《在绘画教学中培养幼儿的创造力》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
【摘要】为了是幼儿在绘画活动中最大限度的发挥创造力,我通过转变教育观念、培养绘画兴趣、建立积极情感、积累感性经验、开展多种教学形式、客观评价幼儿绘画作品等几个方面进行了相关的研究。【关键词】创造力;观念 ;兴趣; 情感; 感性经验; 教学形式; 评价;
在二十一初,德雷斯德纳就提出:“绘画是富有创造个的一种艺术。”幼儿教师应坚持对幼儿绘画与创造的实践探索以幼儿为中心,让幼儿展开想象的翅膀、,用心灵去绘画,使他们的创造潜能的到发挥。
一、 转变观念是创造的前提
幼儿教师要在绘画中培养幼儿的创造力。首先要转变陈旧的教育观念,要适应教育的发展,要符合幼儿的年龄特点。不要一味的追求幼儿的绘画作品画的像不像、好不好。而是要在绘画教学中把培养幼儿的创造精神放在首位,实施创造教育,让幼儿在创作中插上想象的翅膀,按自己的()意愿来表现,努力拓展他们的创造力,最大限度的挖掘孩子的创造潜能。教师要改变原有的教学观念:认为课堂上没有孩子说话课就上的好,所以不让幼儿在课堂上发表意见。幼儿的创造性往往就是在探讨、讲叙中表现出来的。所以说教师在绘画教学中培养幼儿的想象力,首先要转变自己的教育观念,改变灌输式做法,允许 幼儿在活动中表现自己想法,允许他们把想法表现在画面上。
激发幼儿的创新意识,首先教师要具有创新意识,活动内容和组织形式都要有创造性,对于幼儿的创新给予充分的鼓励和肯定,为幼儿搭建创造的平台。如,在绘画活动《这不是帽子》幼儿根据各种不同的帽子想象添画。教师可启发幼儿:改变方向看看像什么? 鼓励幼儿“异想天开”,幼儿想尝试、想变化、想创新的欲望被充分调动起来创作出各种新奇有趣的形象,在引导幼儿创作时,对幼儿的点滴创新都要给予积极的评价。
教师要采取开放式的教育模式,采取尝试性教育,使幼儿最大限度的展现自我。