,学生被迫放弃自己的个性,进学校以后则要花更长的时间来很痛苦地挣脱那些框框套套才能展示自己的个性。在此过程种, 也许天才就已经被这样的制度淘汰了。所以不能说中国人没有创造力,我们的孩子一样充满了无尽的想象力,只是在我们这样的教育过程中,我们的创造力被慢慢扼杀掉了,只有少数幸运的人可以摆脱这样的束缚。
3.课堂教学中恰当应用范画和示范
一个优秀的美术教师是不会把成人化的想法硬塞给儿童的,也不会亮出一些“范作”让儿童们去“借鉴”或“复制”。因为这样一来,儿童的思维、灵感乃至个性都会囿于教师先入为主的“框定”和那些“范作”之中。现代教育中有一个观点:“不教而教”。“不教”,就是不把成人的想法、模式、技法过早地灌输给儿童;“教”(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,就是教师有意识地激发儿童的创造力和想象力,通过正确的引导去激励儿童依据自己的想法自信地去作画。
在高年级绘画教学中,临摹添加不乏应用。切记不让儿童死板地临摹范图,而是引导儿童借助范围,进行联想、加工、创造,在对临的基础上添加自己喜欢的内容或者表现方法、表现形式等。例如,指导
六年级学生进行《添画人像》临摹添加时,可以指导学生搜集正面人像印刷照片或作品,画面剪去一半,让学生用自己喜欢的方法添加另一半,告诉学生可以从造型、色彩、表现方法上创新,当然也可以异想天开,学生非常乐意去创作,作业效果充分体现了孩子的天性:幽默搞怪的作品比比皆是,非常有趣,教师指导时引导学生要尊重人像,以美为宗旨,让创作尽显孩子们的个性与灵性。
4. 用“童眼去看”、用“童心去品味”儿童画
在评价儿童作品时,需要教师“蹲下来”看儿童的画