,但我认为这是十分必要的。
二、 重视儿童在教学活动中的主体地位,给予儿童充分的想象时间
现代教育和教学思想非常重视“人”在教育中的地位,强调儿童为教学的主体,更注重人的品质与修养的培育,杜威提出要保存儿童的天性……当读到这一段论述时,不由回想起尹少淳先生对儿童美术教育的一段精辟论述:“应该以一种发展的眼光看待儿童画,千万要保护儿童美术学习的重要品质:如高昂的兴趣,旺盛的想象力和主动大胆的创造精神。”儿童绘画是强调“视觉”和“过程”的艺术。通过老师的引导帮助孩子思考如何完成创作,并且鼓励孩子采用不同的方法来完成作品。这一过程不仅培养孩子的思考能力和动手能力,同时也是自信心建立的过程。
教师是活动课程的准备者、组织者,只在学生有困难需要帮助时(幼儿教育m.smTxjs.com)
,教师才帮助他们,真正体现着以学生为主体。 我国小学课堂授课绝大部分采取的严谨的准备,一环接一环进行教学程序,追求课堂的主动性,以保证完成教学任务,主要还是教师为主导,学生大多只是被 动地吸收。听课看课都讲究形式,实际效果如何是不管的。普通班开足国家教委规定的美术课 总量,每班每周两课时。学校将两课时连续编排,节约了课前准备和下课收拾用 具时间,便于教师系统授课,保证了学生训练时间。
四、让综合美术、多元文化融入儿童美术。
大家都以为就是在纸上画画,不是这样。美术的视野就是所有的视野都跟画画有关,桌子、墙壁、衣服、舞台设计、电影、影视、家用、建筑,生活的各个方面,有审美跟没有审美,有对艺术的爱好跟没有艺术的爱好是差异非常大的,所以我们不是说培养画家,更不是说你考级考了几级,而是能够在成年后真的懂得一点艺术,懂得这个世界化、国际化的“语言”