,将色彩的美感巧妙的渗透进幼儿的创作中,可谓精益求精!
四、突破传统的评价模式
在我们更重视幼儿在美术活动过程中的整体感受和创造性表现的时候,对评价应有一个新的诠释,应抛弃按照教师预订的统一技能标准去评价幼儿作品的“好或不好”“对或不对”的做法,注重通过评价提高幼儿的审美感受。 平时实际教学中教师最头疼的也是每次的评价,我们总是说:“现在,我们把自己的画贴在黑板上,看看谁的作品最漂亮?”这时幼儿都会兴奋的拿起自己的作品;接着老师回请另一名幼儿来找谁画的漂亮;再请
小朋友谈谈他画的是什么。这时,大多数幼儿开始说话,手脚不停,东张希望,尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,评价的对象永远是哪些技能好的幼儿。 在创作的过程中,幼儿根据自己的喜好自由的体验,感受手印螃蟹的乐趣,如果我们再用统一规定的标准去衡量他们,对于孩子来说是不公平的。因此,必须把评价的主动权还给幼儿,教师也要站在幼儿的立场上去理解他们的内在感受和表现方式。www.smtxjs.com我们在激烈的讨论后,大胆突破了传统的评价模式,在修改后的评价中,我们与开头的情景首尾呼应,仍然以情景的方式,请幼儿根据自己的画面编一个小螃蟹全家去旅行的故事,把重点放在对小螃蟹一家其乐融融的情感体验上。或者灵活的改变方式,老师有意识的请幼儿根据画面来讲述故事,其他幼儿根据讲述猜测是哪一幅画,这样也有助于培养幼儿对画面的观察能力。 我们有一个共识:“教师在活动过程中给予幼儿鼓励、支持和建议会是更有效的讲评”幼儿在创作的时候,他们是全身心投入的,当他们无拘无束的自己的想法淋漓尽致地展现出来的时候,他们会满怀希望的等待着老师的赞扬。当然