《幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《3-6岁儿童学习发展与指南》提出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活动萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。 ”我个人认为,在美术活动中,教师的支持只是孩子创作的基本需求,而真实的场景与感受,才能使幼儿自由、自主的变现与创作。我们幼儿园坐落在中国第一淘宝家具村---沙集镇,地处位置的特殊,十步就有家具制作厂,孩子们接触的木块很多,但是木块对于美术活动的应用,孩子们不了解,需要老师的基本指导。下面我就浅谈走进家具家具村,美术活动中教师的支持性策略。一、提供真实场景,获得感受与体验
在大自然与大社会中蕴含着很多的教育资源,因我园的地处条件,幼儿接触木制品比较多,产生了木块绘画的愿望,我们发现幼儿的兴趣后,带领他们走进家具淘宝村,引导幼儿有意识的运用多种感官发现木块的作用,丰富绘画的经验。
1.共享社会资源,丰富情感
只要带孩子们集体走出园所,他们就会很开心,背着小书包,带着小画笔,路上说说笑笑,为来到家具村感到兴奋,我们不要加以阻止,这是孩子最对自然与社会的向往,流露出最本真、最自然的情感。家具村离我们幼儿园就2000米,我们先到了一家家具厂,孩子们张大嘴巴“哇”,眼睛四处张望,在家具厂老板的带领下,我们先看原材料---木块,孩子们用手感受,惊喜的交流新的发现。他们近距离感受着不同木块的美,视觉上的感受冲击着他们的情感,所以他们交流着、分享着。教师同样也融入其中,和孩子们一起感受着、交流着、发现着。
2.师幼分享交流,扩展想象
幼儿之间兴奋地交流,情感得到释放后,情绪会慢慢的平静下来。这时候,老师要及时的抓住教育的契机,进行谈话活动。教师可以引导孩子细致的观察木块的形状、颜色、大小,并鼓励孩子用自己的语言讲述,发展幼儿的思维。拿出一块废旧的木块问孩子:“这木块像什么?”有的孩子回答:“像大狮子的头”,“你可以讲述一下吗?”幼儿拿着木块说:“木块上画上眼睛、鼻子、嘴巴,把木块放纸上,纸上画狮子耳朵、身体、腿、尾巴,”还真是一只活灵活现的小狮子。还有的幼儿说是向日葵、太阳等等,幼儿们在观察后,他们发现与想象都是直接的,教师就只要就行言语上的引导,使幼儿发现、想象、创造,为以后的发现与创造美都打下了基础。
二、不同方式记录,积累绘画素材
不同的孩子关注点不一样,所以我们要及时的对场景进行记录,以便回到幼儿园后可以进行创作。我们记录的方式有拍照、录像、现场绘画。在参观家具厂时,我们请了一些家长与我们同行,在参观过程中,孩子们可以用家长的手机进行拍照、录像,这些素材也可以进行资源互享。其次,孩子们可以现场绘画,把当时的发现与想象记录下来,这是最便捷的方式之一。孩子们在真实的场景下,真切的情感,积累了写生的经验,有的孩子画的是家具厂,有的画家具,有的画家具的图案,有的孩子直接在废旧的木块上绘画。画的内容虽很稚嫩,但都是孩子们想象、创作的源泉。
三、创设区域环境,支持幼儿的创作
创设美术角,引导幼儿积极主动的学习,从家具厂回来后,把地点放在了美术角,里面有丰富的材料。活动的内容有木块绘画、拼贴画、木块印画。师幼共同进行美术角的环境布置:欣赏区有各种木块的图片和名画欣赏,家长拍的视频录入ipad;绘画区准备了各种水墨颜料和规格不一的排笔,各种辅助材料;手工区收集了一些不同的木块。活动中,有的孩子在欣赏名画,有的在看视频,有的幼儿在利用木块进行拼贴画。
1.自主创作,尊重幼儿
幼儿是活动的主体,教师是支持者、引导者,所有的材料都是为幼儿的活动所准备。有些作品需要家长的支持,但是家长与老师一样,不可以过多的干预幼儿的创作,要学会放手支持与鼓励,提一些合适的建议。幼儿遇到困难的时候,可以适当的引导。
2.欣赏素材,有效优先
美术角中的欣赏区,可以提供与木块有关的图片、音像、名画作品、实物等素材,为幼儿更好的创造提供大量的支持,在内容的选择上,要充分的考虑幼儿的意见,教师也要进行准确的筛选,确保其效果。幼儿通过欣赏名画名作,了解它的颜色搭配、作品形式、表现手法等,不断提高审美能力,积累创作经验。
四、展示作品,激发创作欲望
在家具厂的活动后,我们鼓励幼儿不同形式的创作,鼓励幼儿为自己的作品当一回“小小解说员”,更多的幼儿参与,促进情感的交流。一些作品在美术角展览,一些作品放在班级长廊中展出,让更多的幼儿进行欣赏、交流和分享。