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幼儿园数学活动论文

  • 幼儿数学到底学什么、幼儿数学核心概念
    幼儿数学到底学什么、幼儿数学核心概念

    幼儿数学不像其它教育阶段的数学教育,幼儿数学在一定程度上更偏向于数学思维的培养,幼儿在培养数学思维的过程中发展逻辑思维能力,学会理性的思考问题,分情况考虑需解决的问题现状,从不同角度进行分析,并能逐步在头脑中罗列出解决问题的步骤和方法,这对于以后幼儿逻辑思维的形成,以及客观分析能力的培养至关重要。 那么幼儿数学到底应该学什么呢?首先要确定数学教育的价值导向,就如幼儿教育观一样,数学在你眼里是什么,有什

    2020-08-05
  • 幼儿数学经验习得要点
    幼儿数学经验习得要点

    今天聆听学习了张俊教授对有儿女数学学习的分享。有以下几点感想: 一、幼儿对数学的学习,更关键的是对数学思维能力的发展和形成,而不是对数学知识和计算能力的获得。幼儿阶段是学习品质和思维方式形成的初级阶段,该时期的萌芽决定了未来的生长方向,因此在教育活动中,应该更注重孩子思维能力的发展,而老师应该清楚数学思维能力的具体内容有哪些,这些思维能力能够通过何种方式来锻炼。 二、幼儿数学的学习同其他经验的习得一样,

    2020-05-24
  • 《幼儿科学—数学教育热点透视》研讨反思
    《幼儿科学—数学教育热点透视》研讨反思

    今天听到了张俊教授和老师们的研讨,受益匪浅! 首先抛出问题来,张俊教授一一解答和深度剖析, 数学教育内容于数学的关键经验的不同,了解背景,更好的把握今天培训的数学的内容和关键经验。 在幼儿园纲要颁布之后,没有明确数学是一种学科,数学学哪些内容,不是特别强调的。要不要承认数学是一种学科,是不是要融入主题? 数学生活化游戏化,融入主题来进行会产生不好的后果,忽视了学科基本的内容和方法,每个学科都是一种思维方式

    2020-05-24
  • 让孩子们在学中玩,在玩中学
    让孩子们在学中玩,在玩中学

    发布者:蔡健晔 ,一提到数学课,大多数人的第一印象就是:严肃,严谨,有条理性,很多孩子因为在数学课上跟不上老师的节奏,反应比较慢,而害怕上数学课,有些孩子 因为不喜欢动脑筋,不喜欢算术,而不喜欢上数学课。所以在设计这堂课之前,我想的是,如何让每个孩子上我的数学课能很开心能主动地去思考,去探究,并在这些过程中收获快乐,这是我上这节课的一个目的。 爱玩是每个孩子的天性,但是 我们往往还忽略了,每个孩子都是创造

    2019-07-22
  • 读《幼儿园数学区材料设计与评价》有感
    读《幼儿园数学区材料设计与评价》有感

    教师:王艳,在实际教育教学工作中,我对于投放怎样的数学区材料存在各种疑惑。如:刚开始,在数学区投放与主题活动相密切的新材料时,幼儿参与热情高涨,积极性较高,但过一段时间之后,幼儿对材料的兴趣有所消减,会出现。这时,我会及时更换材料或增加材料的新玩法,以此来维持幼儿对该材料的兴趣,促进幼儿获得新的数学经验。教育教学手段过于表面与单一,通过阅读本书,我学习到如何有效投放与设计数学区材料的方法。 《幼儿园教

    2019-05-17
  • 幼儿数学操作材料投放中应该注意的问题
    幼儿数学操作材料投放中应该注意的问题

    数学操作材料,是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的操作材料。幼儿只有凭借对直观的数学操作材料的操作,才能够理解数学的内涵。皮亚杰认为:数学逻辑概念不能用语言表达,他们必须由儿童通过自己对客体的动作建立。 可以说直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着桥梁的作用,它使抽象的数学知识具体化,形象地呈现在幼儿面前,使幼儿在反复地操作探索中,对材料中所蕴含的数学关系有所感悟,从而丰富自身经验,提高思维水平和认

    2019-04-17
  • 在数学活动中注重幼儿能力的培养
    在数学活动中注重幼儿能力的培养

    观摩了上海陈菁园长的大班数学活动《看看排排》,初听下来觉得活动非常的简单,贯穿活动始终的就只是数学中的2个一组间隔的排列(ABABAB的模式),到最后也没有难度的提升,是否适合大班的幼儿呢?在之后的讲座学习中逐步的认识到,这是对幼儿的数学能力的一种提升,并非只是通过材料的摆弄为了学而去学,而是拓宽了这个知识点的广度,培养了幼儿的数学能力。体现在除了让幼儿用生活中的材料(剪刀、玩具、瓶子、管子、花片等)来进行

    2019-04-16
  • 数学操作材料投放中应注意的问题
    数学操作材料投放中应注意的问题

    听了胡老师的课,我对如何组织好幼儿园数学活动;上好数学活动要注意的一些问题;数学活动材料的特点、种类以及在投放材料时应注意的问题等都有了更深的了解。我在边听边记中反思着、

    2019-04-15
  • 读《让数学变得好玩》有感
    读《让数学变得好玩》有感

    《让数学变得好玩》这本书结合实际教学,配合教材,为教师教学提供了有力的帮助。这本书满足了孩子的玩的天性,将枯燥的数学融入游戏中,让孩子们在玩游戏的过程中学习数学,爱上数学。它打破传统的授课形式,让学生通过游戏中的思考、碰撞,实实在在地参与其中,发展学生的智力,培养学生的逻辑思维能力。游戏中的策略、游戏中的专注、游戏中的对抗等可以培养学生良好的思维品质,能充分挖掘其大脑的潜能,使学生在做游戏的过程中不

    2019-03-29
  • 读《数学不仅仅是数数》有感
    读《数学不仅仅是数数》有感

    冯春芳,近日,我阅读了王老师向我推荐的书目《数学不仅仅是数数》,让我感受颇深。 这本书曾荣获美国教育类图书大奖中的教师选择奖。全书共8个章节,分别为第1章 理解和应用幼儿数学标准、第2章 数与运算标准数量、第3章 数与运算标准运算、第4章 代数标准、第5章 几何标准、第6章 测量标准、第7章 数据分析与概率标准、第8章 评价与规划。别看这8章标题起的都很数学化,但是当你翻开书本,你就会发现,里面的内容都是一个个贴近幼儿园生活

    2019-02-28
  • 幼儿识数教育《幼儿园指导纲要》读后感
    幼儿识数教育《幼儿园指导纲要》读后感

    幼儿识数教育归于科学学习领域,显见数学是门科学,重要的基础学科。《纲要》明确给出目标与方式:初步理解事物的数量关系,能用比较、分类、测量等简单方法探究事物;帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系,形成初步的数概念这里强调幼儿识数的目标是运用比较、分类、测量等简单有效的方法,探究抽象出数学研究对象,理解事物的形状、数量关系,培养幼儿探究兴趣。幼儿识数指导建议上,《纲要》又指出:学习科学的过程应该是幼儿

    2018-12-31
  • 在生活中学数学——读《学前课程,幸福童年》有感
    在生活中学数学——读《学前课程,幸福童年》有感

    太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 王玲,读《学前课程,幸福童年》一书,有很多观点都会给我启发,比如书中提到:岁尾回归生活的幼儿教育,不是让幼儿变成生活训练,不是将幼儿教育等同于日常生活,回归幼儿生活世界的本质是承认、尊重生命的存在和晟敏成长的显示和需要,然后幼儿在一个真正属于他的、能让他的晟敏得以萌发的显示的、感性的和真正彰显主体性的环境中生活和学习。此观点和陶行知先生提倡的生活即教育一致,幼儿园的一日生

    2018-12-22
  • 通过与材料的互动来帮助孩子学习数学
    通过与材料的互动来帮助孩子学习数学

    数学活动是一门严谨、科学的教学活动,需要我们注意和学习的地方有很多。这次我认真学习了胡贵平老师关于《幼儿园数学活动材料的投放》的讲座,收获非常多。胡老师在讲座中说道:数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的操作材料。 由于数学的学习是抽象性的,这与幼儿的具体形象的思维方式正好相反,因此需要借助直观的数学材料才能帮助幼儿理解数学的内容。那么,我们再数学材料投放时应该注意哪些问题呢?以下结合讲座

    2018-12-07
  • 在投放数学操作材料的过程中应该注意哪些问题
    在投放数学操作材料的过程中应该注意哪些问题

    数学操作材料,是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的操作材料。数学操作材料与数学之间存在着密切的关系。皮亚杰认为:数学逻辑概念不能用语言表达,他们必须由儿童通过自己对客体的动作建立。 可以说直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着桥梁的作用,它使抽象的数学知识具体化,形象地呈现在幼儿面前,使幼儿在反复地操作探索中,对材料中所蕴含的数学关系有所感悟,从而丰富自身经验,提高思维水平和认知能力。那在投放数学操

    2018-11-19
  • 幼儿园数学活动课程游戏化的实践探讨
    幼儿园数学活动课程游戏化的实践探讨

    摘要:素质教育改革对幼儿课程实施提出了游戏化要求。幼儿园数学活动游戏化设计与处理营造趣味教学氛围,激发幼儿数学探究学习的兴趣,带动知识的讲解与幼儿的健康成长。因此本文主要就幼儿园数学活动课程游戏化的实践展开探讨,就数学活动课程的游戏化实践策略进行细致分析,提升幼儿园数学教学实效,推进素质教育实施。 关键词:幼儿园;数学教学;课程游戏化;策略 爱玩是幼儿的天性,基于幼儿爱玩的天性开展游戏化教学,达到寓教于

    2018-11-19