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今天小马老师试教，这次她尝试上数学活动《一分钟》。内容选得不错，与现阶段的主题和大班幼儿的需要比较吻合。课前她作了大量的准备，我也看了她的教案，并提出一点小小的建议。今天的教学整个过程都比较流畅，顺利。现在大班的孩子各方面的知识确实非常丰富，主动性也强，交流时更是争先恐后，个个能说会道较好地达成了教学目标。在讨论时，小马提出一个问题“大家感到这个活动有没有数学的味道，是否更像一个社会活动？”这个问题一提出，大家倒真的感觉本次活动和以前的幼儿园数学活动有点不同的味道。首先，教师对一些知识性的东西并不强调，而重在启发幼儿感知和感受，通过孩子自己的探索和操作来体验一分钟这个时间概念。其次教师利用多媒体课件生动地展现了各行各业的人在一分钟中所做的事情，让孩子知道要珍惜时间，把握好每一分钟，这也涉及到一种社会性的教育。
是啊！自幼儿园开展新课程改革以来，《新纲要》把原来的数学活动纳入科学领域，怎样开展数学活动一直是大家争论的焦点。有人认为现在幼儿园的数学活动缺少系统性，内容之间缺乏联系；有人认为数学教得太少，对幼儿入小学不利；更多的教师认为把握不好对幼儿数学教学的“度”，是过深了，还是过浅了。
在我看来，以上的困惑其实还是跳不出认为幼儿园数学教学主要是让幼儿学习数学知识这个圈。如果我们转变一下思维，回想一下自己小时候学数学的情景，脑子里恐怕不是跳出几个公式和一连串的题目，而是自己在学习中有了好的成绩，受到教师的表扬和同学的赞扬或是相反的一种情景。其实幼儿园学习的数学知识是很浅显的，许多在我们化了九牛二虎之力教会幼儿的一些东西，幼儿在他心智成熟以后就会很快地学会了。但是如果我们把知识通过灌输和训练给了孩子而磨灭了孩子对学习数学的兴趣，那才是得不偿失的。
所以判断幼儿园数学活动的成败在于是否做到了能“在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识；体验到数学的重要性和意义；在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受和体验到其中的乐趣。”这就是幼儿园数学的教育价值。小马，如果你的数学教学符合以上这些特征，这就是一堂成功的教学活动。你不要考虑到底更像一堂什么课的问题。当然在教学中的许多地方都还需要我们共同努力，来构建一个理想的课堂。
