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《有趣的数字魔方》课后反思

栏目:幼儿园数学活动论文
时间:2014-07-21 07:35:18
文章:持续 分享

《《有趣的数字魔方》课后反思》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

活动背景:扑克牌是孩子们非常熟悉的一种游戏材料。孩子们喜欢玩扑克牌,他们在家中或幼儿园区角活动中常常玩牌。本学期我们班也在区角游戏中投放了几副扑克牌,孩子们玩得兴致勃勃。起初他们玩“比大小”,随着经验的不断丰富开始玩接龙游戏,将牌按顺序从小到大排列,在不断地观察与操作中,他们开始按按照花色整理出完整的一副扑克牌。现如今还有不足一个月就要升小学了,他们储备了丰富的计算知识,能正确的进行10以内的加减运算。在此基础上,本次活动旨在为孩子们提供有趣的情景,在游戏中巩固已有知识、经验,增强幼儿的求知欲。

活动目标

本次活动将数字与魔术结合,非常有趣。活动的目标定位为:1.能运用相关数经验积极发现“魔方数字表”中的秘密,尝试玩数字魔法游戏。2.在游戏中体验数学活动的乐趣。

活动准备

活动准备有PPT 、魔术盒、数字魔方卡、铅笔和橡皮。活动的组织过程比较严谨,能围绕活动目标,始终让幼儿在魔术游戏的情景下,利用孩子的已有经验,通过循序渐进的引导方式,激发孩子探索数的规律。

活动过程

首先通过家喻户晓的刘谦画像迁入,问“他是谁呀?他是一位……”再由老师展示有趣的魔方魔术进入活动主题,(本想用扑克牌魔术导入,由于两个原因未开展,一是魔术有些难度,二是扑克魔术最好在桌面上呈现)魔方魔术是这样的:选用正方体的盒子,在盒子中放入一个正方体的积木,在积木的每个面上贴上不同的即时贴或涂上颜色都可以,让孩子随意挑选一个喜欢的颜色,而后盖上盒子将其递给我,我把它放到我的背后,在此同时,我将盖子盖子盒子的底部,将盖面对准孩子们(盒子的口朝我)这时我已经看清楚了是什么颜色,而后追问孩子们,“你确认好颜色了吗?”再将盒子的盖重新盖好,讲述出孩子挑选的颜色。这样的魔术既简单又调动了孩子们的积极性,同时也给孩子一个概念,魔术是假的,它的背后都有其秘密所在,我们揭秘之后也能成为魔术师。

孩子们的积极性已经高涨了,而后再出示今天的魔术道具——PPT数字魔方和孩子们自制的扑克牌,老师运用魔术表演:请一位小朋友抽取一张扑克牌,不要说出扑克牌上的数字。“魔术师”提问:表格的第一行有这个数字吗?第二行有吗?第第三行呢?而后将数字魔方卡的后面两排去除,只留下第一排,目的是让孩子们发现魔术的秘密所在,答案揭晓:你手中的扑克牌是……今天的活动中一共进行了三次表演,原定是两次,由于第一次地魔术中抽取的是数字4,在数字魔方中只在第三行出现,没有两行相加的内容;第二次的魔术中,孩子抽取的是5,用同上的方法揭秘,提问:看完表演,你有什么感受?这是真的吗?说说看你的想法,这个魔术的秘密在哪里?老师的提问能是开放性的,希望能激发幼儿思维和表达的积极性。只有一个孩子发现了其间的秘密,还有孩子觉得是因为我手中拿的牌的缘故,因此增加了第三次是让孩子自己拿走所有的牌,而后再进行魔术,排除他们的想法。思考:1.老师表演的魔术中去除数字魔方卡中第一列的扑克牌,这样便于孩子通过两次的相同方法的观察、发现魔术的秘密。2.试想魔术之后,及时地出示算式1+4=5这样能便于幼儿总结经验,即揭秘。(因为每个班的孩子有差异,老师的引导也有不同,对于今天的孩子表现这样的策略或许会更有效)在此基础上再总结:这个数分别在哪两行中出现,我们只要将这两行的第一个数字相加就是所拿掉的扑克牌。第二个环节是提供四行五列的数字魔方卡,同桌的四人轮流进行魔术表演,看看谁能最先成为魔法师?孩子们的表演欲很强,但是由于以上的环节中出现了一些差错,有的孩子对魔术的秘密并未知晓,以至于孩子们的互动不是很好,有的未能根据提供的数字魔方卡给表演魔术的提供正确的信息,以至于发声口角。有的因为合作不紧凑而没能真正体验到魔术。发现孩子魔术中的问题在集中之后,请成功的孩子再次展示了一次魔术,既是对成功表演者的肯定,也是给未成功的一次再学习的机会。思考:这个环节在个别示范之后再次尝试一次,给其他孩子一次成功的机会。

第三个环节是逆推环节,难度进一步递进。在以上两个环节(成为魔术师之后),再进行数字魔方的制作。原本设计的是和第二次相同的数字魔方卡,但是在试上的过程中发现孩子是凭借刚才的观察、识记来完成魔方卡,因此做了调整,设计了与第二次操作完全不同的数字魔方卡。出示一张未完成的数字魔方卡,让孩子们观察,老师做要求提示:这是一张未制作完成的神奇的数字魔方,它告诉我们这两个空格的数字的一样的,你能用刚才魔术的方法,看着前面一排的数字,把空格补充完整吗?老师只是做了语言的提示,并未给孩子示范填写,试想让孩子自己发现秘密所在,这样的环节对于有些孩子来说有点困难,在规定的时间内并没有完成。但是我们应该给孩子思考、学习的机会,同伴间成功经验的分享、再学习尝试,到最后未能完成的那几个孩子还是能够在同伴的提示、帮助下完成了数字魔方卡。

活动结束之后孩子们对此魔术还是意犹未尽,他们利用区角活动继续着魔术表演。因此,设计幼儿感兴趣的活动能激发他们学习的积极性,在一次次的游戏中巩固着数的加减运算。
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