《数学活动中应关注什么》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“数学是由两个概念构成的,一个是数,一个是形,数抽象,形直观。数学就象一根树,它是从数和形,这两类基本东西生长出来的,并能长出千奇百怪的分枝和花朵”。这段话正确地概括出了数和形的关系。一位教育家说过:“幼儿的智慧就在他的手指尖上。” 因此,在数学教学中,调动幼儿的各种感官,让幼儿在与材料的相互作用中,自主、独立、愉快地体验某一数学概念的属性,探索数学运算的规律。平时在进行数学集体教学活动时,往往发现很多小朋友有‘从众’心理。就是‘人云亦云’,跟着大家说。别人这样说,他(她)也跟着这样说,别人这样做,他(她)也跟着这样做。表面上看似乎他(她)对这一内容也懂了,也理解了,但实际上一到操作活动阶段,问题马上就出现了。因此,检验孩子对一个活动内容的真正理解与否,是否真正掌握,还要看操作阶段。在操作活动中,孩子手脑并用,独立地发现问题,学得积极、主动,尝到了探索知识的乐趣,解决了问题,达到了手指尖上了智慧的目的。所以,数学活动中,教师应该多关注孩子动手操作的过程,只有在孩子自己亲自动手操作的过程中,才能更加清楚地了解孩子对内容的理解程度。
关注活动中的操作过程,就应该精心设计这一过程,不能只是走走过场就算数。设计操作时,教师应紧紧围绕教学要求,来规定操作程序和规则,设计操作的步骤及需要幼儿观察和思考的问题。幼儿只有通进比较观察才能抽象出分解组成,给幼儿充足的时间,让幼儿来操作也是保证操作成功的重要条件。