《《幼儿数学－逻辑智能发展课程》介绍》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、数学逻辑智能发展课程与幼儿智力开发1、3～6岁是人类智力发展的关键期
脑科学研究表明，人类智力的发展取决于大脑的发育，智力生长曲线表明：孩子从出生到4岁是智力发展最快的时期，这时的智力是成年智力的50%，到8岁是达到80%，8～15岁期间智力发展速度减慢，到16、17岁是智力发展已达到成熟阶段，智商基本稳定。幼儿期是人类智力发展的关键期。
众所周知，人体是由细胞组成的，大脑也不例外，但脑细胞不像其它细胞一样，依靠新陈代谢发育成长，而是依靠不断地外部环境刺激成长发育的，因此，在发育阶段，孩子需要得到适宜的环境刺激，大脑才能有效地发育，因此，在幼儿阶段，进行有针对性的练习，能够促进孩子整体智力水平的提高。
2、数学逻辑智能发展课程能有效促进幼儿智力发展
人的智力主要包括：观察力、记忆力、思维能力、想象力和操作能力。
心理学上把观察力比喻为智力的门户和源泉，因为通过观察人们获得信息、与外界交流；记忆力被看作是智力的基础和仓库，人们通过记忆活动存储信息，并在需要时及时提取；想象力是智力的翅膀，它让人创造出崭新的知识天地；思维能力是智力的核心，人们通过思维认识事物的本质，把握客观规律，指导行为实践；操作能力是智力的执行者，人们通过操作把思维结果表现出来，让思维转化为行为。
思维能力是智力的核心，而促进幼儿思维能力发展最适宜、最有效的方法就是进行数学学习活动，因为“数学是思维的体操”（世界公认的科学定论）。
数学逻辑智能发展课程将数学内容按照知识的层次性和幼儿不同的年龄特点，由浅入深、由易到难，精心设计了192项数学活动，这些活动层层递进，并与幼儿的思维发展协调一致，使幼儿在系统的学习活动中有效地促进了思维能力的发展，进而促进了整体智力水平的提高。
二、数学逻辑智能发展课程与幼儿今后的学习
1、“课程改革”改变着儿童学习的评价标准（考试内容）
我国中小学进行的“课程改革”正逐渐改变着对学习的评价，更具体讲，就是正逐渐将以往注重对学生知识点的考核向注重综合能力的考核过度，现在更强调学生解决实际问题的能力，所以，现在的考试内容（小学考试、中考和高考）有了很大的变化，考试中对能力的测评内容占据更大的比重。
对于数学课程，目标非常明确，就是：发展儿童的思维能力和培养解决实际问题的能力。这样，儿童学习与考核的内容就有了较大的变化，作为给儿童学习打基础的幼儿阶段，必须适应这种变化，在数学学习活动中，在幼儿掌握知识的同时，更强调幼儿思维发展上。
2、数学逻辑智能发展课程为幼儿今后的学习打下必要的基础
学生的学习，特别是理科的学习，主要涉及记忆力、观察力和思维能力，其中最重要的就是思维能力，它包括：概括能力（分析、综合能力）、空间想象能力、命题（判断）能力和推理能力。
幼儿数学逻辑智能发展课程针对这些能力的发展，提供了192项教育活动，通过进行这些活动，有效地促进幼儿思维能力的发展。例如：小班活动《认识数6～8》，重点在幼儿概括能力的发展；中班活动《拼一拼》，重点幼儿空间想象能力的发展；大班活动《共有几只？》，重点在幼儿推理能力的发展。
对北京、天津1500名幼儿的实验表明：通过系统的、有针对性的数学活动，幼儿不仅学到应具备的数学知识，更重要的是思维能力得到了明显的提高，这为孩子今后的学习打下一个坚实的基础。
三、课程安排
1、活动时间：每周两次，每次40分钟。
2、活动内容：
（1）教师按照课程提供的教案(教师用书)组织教学活动；幼儿在具体的操作、游戏活动中，掌握了知识，发展了思维。
（2）教师指导幼儿完成《幼儿用书》（A册）相应内容。
（3）家长引导幼儿完成《幼儿用书》（B册-小、中班；C册-大班）相应内容。
3、测 评：每学期进行一次能力测评（单独测评卷），并结合幼儿在教学活动中的表现和测评情况，针对每位幼儿提出发展建议。
4、家长咨询：每学期由教科院专家进行一次家长咨询，具体解答家长的问题。
5、家庭指导：课题组为每一位参加课程培训的幼儿家庭提供。
天津市教育科学研究院
课题组
