《大、中、小班数学活动观摩反思》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天在瑞幼观摩了三节数学活动课，大、中、小三个班都有。简单谈一谈自己的想法：我现在带的就是小班，小班上学期是没有专门数学课的，数学活动都是以游戏的形式呈现的。府西街幼儿园的老师给我们带来了一节可爱有趣的数学活动《按颜色给物体归类“小兔子的一家”》，首先谈谈这堂课的可取之处吧：情境教学，更有利于幼儿从生活和游戏中体验数学的有趣和事物的数量关系；幼儿亲身经历探究过程，根据对不同颜色的感知，进行物体配对，在游戏中体验发现的乐趣；材料简单丰富，符合小班幼儿的年龄特点，教学具生动形象，激发幼儿的兴趣和参与的积极性。我的困惑是：现在的孩子发展水平都很高，虽然只有三岁，但是他们的能力却不是我们想象中那样弱，所以我们要依据幼儿已有的水平和实际情况，设计活动，体现目标的层层递进，考虑幼儿的最近发展区，通过老师的支持，游戏活动的开展，引导他们跳一跳，提升一个高度，那么这堂课是否可以层次跨越再大点。中班的数学活动是《数物拼板》，印象最深的是开始环节的集体游戏，“猜数字”，一下子幼儿的注意力全被吸引进来了，将相似的6、9、3、8四个数字特别拎出来，加深幼儿对他们外形的认识，巩固的同时也能了解幼儿真实的水平。其次就是操作材料的丰富多样让我惊讶，原来觉得最简单的数学课竟然这么复杂，数学的概念知识都是抽象的、逻辑的，的确幼儿正处于具体形象思维阶段，只能通过各种教学具，操作材料，让幼儿探索感知，吸收内化。为幼儿准备跑组练习的操作材料是很讲究科学性的，需要注意数形兼有，满足各层次幼儿的需求，让他们得到不同层次的练习，获得成功自信和经验。光是“数物拼板”就有三种不同的形式，操作中帮助幼儿逐渐提升能力。
大班的活动《探索6的组成》这个过程都充分体现了幼儿的主体性，让幼儿在动手中探索学习。旧游戏是为新游戏习得的前期经验，内容层次是循序渐进的，小组游戏的材料投放依然是有科学性有意义目的的。这个活动的目标还强调了幼儿活动习惯的培养，真正做到知识与技能、过程与方法、情感与价值皆重视。
三节不同年龄班的数学活动让刚踏出校园的我好好上了一堂理论实践课。数学活动就要围绕数学的关键概念，尽量为幼儿提供有助于数学学习的关键经验，在活动中发展幼儿的数学能力。选择贴近幼儿生活的活动内容，考虑幼儿的年龄特点和认知特点，活动设计尽可能生活化、游戏化，让幼儿在真实情境中调出自己已有的经验，大胆猜想，再通过操作材料验证，最终解决问题，逐渐感知形成数学意识，并体验到数学的重要和有趣。每个活动的内容要丰满充实且有层次，关注幼儿的个体差异，满足不同层次幼儿的需要，让幼儿动手操作，在做中学，在探索中发现，在交流中习得。教师的活动设计有依据有思考，强调幼儿的主动学习，深究每个环节的内在逻辑关系，在与幼儿互动中自然的层层递进，及时小结和评价表述要科学严谨。总之，幼儿的数学活动是一门非常科学严谨的学科。
