《教学观摩活动反思——认识“大于”、“小于”、“等于号”（大班）》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天在南航幼儿园观摩了一节大班数学活动——认识“大于”、“小于”、“等于号”，本次活动的主要目标是：认识并理解“>”“<”“=”，学习用“>”“<”“=”表示两个集合间的数量关系；能用语言表述操作结果。本次数学活动适合大班上学期进行，刚开始进行集体讨论，教师根据教具提问：“两边一样多怎么办？”以此导入活动，引导幼儿集体认识大于、小于、等于的符号，接着是集体教师出示图卡进行集体练习，此环节进行时间较长；第二个环节是幼儿分组活动，幼儿跑组复习旧知识、练习新授内容；第三个环节是评价活动，教师出示“看符号填数字”的游戏板，请幼儿完成，集体检查。
这节数学活动目标基本上达成了，教师出现的问题主要有：教师强调大于号和小于号嘴巴大小的句子过多，教学用于应归于数之间的关系比较好，估计该教师是又想让幼儿知道符号的意义，又想让幼儿知道为什么要选这个符号，想归于一个提问，这样让人觉得很繁琐，且容易误导幼儿，最好改成：小数在前，大数在后，所以用小于号或者因为小于号的嘴巴是尖的，所以用小于号，提问可以改为：“为什么用小于号呢？”而不是“为什么是小于号？”教师的指导应该使符号存在于教学之中，不可脱离，应该先强调数学关系后再学习用符号表示数字之间的关系。
我通过这节活动想到了自己的常规数学课中也存在一些困惑：1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任教师如何鼓励也无济于事，该如何处理？如何激发这些孩子们对数学课的兴趣？2、幼儿园数学课的教师用语在课前非常值得揣摩，怎么提问、怎样总结与评价都值得推敲； 3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在自己尝试中发现问题？如果他们不能从中自己发现问题，我们该如何办？4、操作材料的准备需要教师做深入思考，是分组还是跑组，怎样记录幼儿的操作结果？等等。
