《由案例：大班数学活动《认识圆形和球体》谈组织好数学活动应注意的几个问题》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
假期里学习了胡贵平老师的《如何进行幼儿园数学活动》的专题讲座。本次讲座的学习受益匪浅，让我对幼儿园数学活动、如何进行幼儿园数学活动，幼儿园数学活动的设计、组织需有哪些准备和注意点都有了新的认识，也为我今后更好地组织好数学活动积累知识经验。在讲座中胡老师对于上好数学活动应注意的问题提了4点，现在就结合大班数学活动《认识圆形和球体》来看组织好数学活动所要注意的几个问题和落实。注意问题1：明确数学概念。
球体和圆形对于大班幼儿来说有一定的感知经验，不论哪一个问孩子们是什么形状的，孩子们都会回答“圆形”。对于球体的概念孩子是模糊的、不明确的。因此对于圆形和球体两个明确的概念需要给予幼儿实际操作来体验、发现之间的区别。同时，老师首先自己要明确这两个概念的不同点在哪些方面才能够有目的、有计划地设计教学活动。而活动《认识圆形和球体》的设计与组织首先就体现了老师对这两个数学概念的明确认识，活动的重难点明确，活动组织紧密围绕活动主题展开。
注意问题2：明确教法、学法。
在这个问题上教师要明确的就是教师的“教”是为幼儿的“学”服务的。
首先，教师在设计教育活动时，考虑“教”为“学”服务的内容和方式。其一，活动步骤为幼儿创设主动探究的空间。其二，问题的设计为幼儿留有思考和活动的空间。其三，教师在备课时要预测幼儿的活动方式。在活动《认识圆形和球体》中老师首先，通过皮球、圆形纸的展示自然地导出今天的游戏；其次，出示记录单“谁能看游戏单，就能知道游戏怎么玩？”（逐一出示游戏单）再组织幼儿自主探究游戏，最后进行介绍自己的发现、小结内容。“你发现了什么？”“再仔细观察，除了这些你还发现了什么？在活动的过程中老师巧妙地将游戏玩法蕴含记录单中，激发幼儿主动探究学习的兴趣，为幼儿创设主动探究的空间。在探索的过程中孩子们十分地投入，而且探究的目的性明确，对于两种实物的实验表现产生了比较和思考，并运用自己理解的方式记录在记录单中。同时老师也考虑到实际操作中会出现集中在某个游戏或争抢的现象，以及时间的拖拉，因此在游戏玩法明确后老师小结到：“我们一个玩几个游戏？（4个）通过看游戏单就知道玩法，每个游戏都想玩，所以玩的速度要？（快一点）”
其次，在活动过程中，教师要发挥主导作用，落实“教”为“学”服务组织、点拨、概括。如，在活动中游戏一，“谁能看游戏单，就能知道游戏怎么玩？”（滚着玩）“谁能说的清楚些怎么滚着玩？”（把它们在地上滚着玩，然后记下来）师小结“球和圆形片都在地上滚着玩，看有什么发现？记录在游戏单中。”游戏三，“这个游戏怎么玩？”（转着玩）“说清楚谁转？怎么转”（球和圆形纸转着玩）师小结梳理玩法“这个游戏请小朋友先打开手电，然后把球和圆形纸分别在电筒前转一转，观察有什么变化？”游戏结束后的小结“今天小朋友都很棒，有许多发现，我们一起说说（球能滚，球能站住，球转从哪儿看都是圆的，放盒子里是满的、鼓鼓的。）”在整个活动的探究、认识过程中老师紧密围绕活动目标组织教学，发挥活动的主导作用，促使幼儿主动积极地参与探究活动中，并关注幼儿的探究和发现，对于幼儿的回应能够机智地点拨，引发幼儿的思考、表达更加地清晰、明确，最后通过有效小结（概括）帮助幼儿梳理明确的知识经验。
最后，教师通过灵活丰富的活动形式，落实“教”为“学”服务。这里讲座中胡老师也是举例这个活动中的四个探究游戏。通过四个不同的游戏帮助幼儿从不同的角度来发现球体和圆形的不同。同时在这个过程中也帮助幼儿形成科学探究的方法，学会发现关键问题，慢慢形成科学的思维方式。但在活动的尾声部分教师还通过肢体表现“我说你做”的游戏，实物模具切球的游戏，以及游戏拓展“运用球体和圆形片的美工制作”等形式进一步帮助幼儿体验、感知球体和圆形的概念，以及与生活中的关系等。
注意问题3：形成数学教育内容的整体性、序列性、层次性、独特性。 在这个活动中教育的目标不是单一地指向球体和圆形这一个知识概念，在活动中同时发展了幼儿科学探究的意识、能力，科学探究能力的培养，科学品格的
形成，语言表达能力的提升等。而且活动的内容呈现出了概念、方法、思想的三位一体。活动定位在大班则体现了数学的逻辑性、科学性和知识间的衔接。在活动的层次性上这个活动内容由形成概念（球体和圆形）到理解概念（4个游戏探究），到运用概念（回归生活、联系生活的游戏），使幼儿体验知识的发生、形成、发展的全过程。同时在这个过程中又有不同的认识层次，促使幼儿的思维由具体逐步过渡到抽象。而独特性则是通过数学活动内容让幼儿掌握数学的思维方法，并学会运用方法进行自主的活动。而在这个活动中数学活动内容的独特性体现还是很明显的。
注意问题4：上好数学活动需要把握的7条原则（游戏性原则、兴趣性原则、操作性原则、整体性原则、差异性原则、目标性原则、互动性原则）
游戏让枯燥的数学变得生动、有趣，而兴趣是一切活动的动力。《认识圆形和球体》这个活动通过四个探究式的游戏有效地激发了幼儿主动学习、积极参与探索的兴趣。整个活动的设计目标突出，目的性明确，并通过有趣的游戏操作来达成目标。在游戏操作探索中既考虑到整体的需要，也关注到了个体的差异，游戏在鼓励积极参与每个游戏的同时，给予了幼儿自主选择、挑战的空间，并且在游戏探究中幼儿与幼儿之间形成了积极有效地互动。幼儿通过自己的探究，及同伴的探究比较、发现进行沟通。老师则将幼儿的发现进行跟进、梳理，形成有效地师幼互动，让活动更加的有效，更加的精彩。
以上是结合讲座谈组织好数学活动应注意的4点问题。其实，在组织好数学活动中注意的问题还有很多，只是以上4点是我们平时活动容易忽略的，或者说在操作中容易出问题的、把握不好的。讲座中的实例也让我对于这几个注意问题有了深入的了解，并结合本次的作业再一次学习、梳理。但是，对于我个人而言，组织好数学活动除了上面几点注意点外，还要做好（1）活动前的准备，既了解本班幼儿数学概念掌握的情况，根据实际情况来设计教学活动。（2）活动内容的选择要以《教育纲要》为依据，遵循数学知识、本身的科学性、系统性和逻辑性，遵循幼儿认知发展的特点和规律。（3）活动目标的制定做到心中装有大目标，具体目标体现知识、能力、社会性三个层次。（4）活动准备要考虑到经验的准备、材料的准备（如，记录单的设计孩子是否看得懂，是否明确、简单，便于幼儿操作。）（5）活动的过程注意步骤和层次遵循由具体到抽象、由浅入深、由表及里的规律；教师的组织、引领要让幼儿明确，帮助幼儿总结概括，始终把握“教”为“学”服务的原则；注重学法的体现、学情的分析；设置问题具有启发性，并站在幼儿角度考虑，给予幼儿足够的空间去体验、感知、操作、讨论。（6）教师在活动的结束有一定的小结和延伸，给予幼儿一个整体的梳理和进一步探究的方向。最后就是课后的反思，这在这个活动上或许体现不出，但是这对老师个人的成长、组织数学能力的提升具有巨大的价值。
不难看出我后面梳理的7点基本上是各个领域的教学活动组织都要注意的问题。但是，这些基本的问题对于我们年轻老师来说是基本点，是首要克服的问题，只有在共同存有的问题上有了关注、改进、提升的意识，才会逐步地向细节、领域特点问题靠拢，更加地突出领域的特征。因此，在组织好数学活动上我还有一段路要走，可喜的是我现在有了明确的努力方向，相信接下来的这段路走得清晰而坚定。
