《数学操作材料与数学知识——读《数学不仅仅是数数》有感》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出“幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象,逐步发展逻辑思维能力,为其它领域的深入学习奠定基础。”但是,带了大班几年,碰到很多家长来问:“老师,我们家孩子怎么数字都不会写,也数不清,会不会比别的孩子发展慢?”其实很多孩子都有这样的顾虑,特别是到了大班的时候。于是,也有家长情急之下天天逼着孩子写数字、数数、做数学题。我觉得家长也因该看看这本《数学不仅仅是数数》,文中的很多案例都是在生活和游戏中使孩子习得了数学知识。数学知识除了渗透在一日活动中,我角色提供一些符合幼儿年龄特点的数学操作材料很重要。如:我们用透明的矿泉水瓶子制作了一个“摇摇乐”,在瓶子中间放两个自制的六面骰子,使骰子两两凑出指定的数。以巩固5以内数的组成为例,如果骰子上的数字为1—6,那么两个骰子数字组合相加必然大于5。因此,我们将骰子的四面数字定位于1—4,剩下的两面数字仍在1—4中选择,那么数字1能够与1—4中的任一数合成5以内的数,数字2与1—4组合成5以内的数也有较大概率。因此,我们将骰子的六面数字分别确定为:1、1、2、2、3、4。这一操作材料因为组成方式的不确定性,增加了幼儿学习的积极性,使活动达到预期目标。
数学往往给人的印象是抽象的,数字、符号运算等等,其实数学是来源于生活的,生活当中有许多事情离不开数学,因此幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活,在操作的过程中,使幼儿了解数学与生活的关系,懂得数学在社会生活中的价值。如:“星期转盘”,转动转盘,指针指到星期X,就请小朋友讲出星期X的两个邻居。(如,星期二,星期二的两个邻居是星期一和星期三),让幼儿知道生活中星期的周期性这一特点,即一个星期有七天,一个星期结束,下个星期开始;小朋友星期一到星期五上学,星期六星期天放假等。
总之,数学操作材料是孩子主动发现、探索数学知识的工具。而丰富多彩的操作材料也能让孩子们在数学活动中更轻松,更愿意学。