《读《幼儿园数学区材料设计与评价》有感》可能是您在寻找幼儿园数学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教师:王艳,在实际教育教学工作中,我对于投放怎样的数学区材料存在各种疑惑。如:刚开始,在数学区投放与主题活动相密切的新材料时,幼儿参与热情高涨,积极性较高,但过一段时间之后,幼儿对材料的兴趣有所消减,会出现。这时,我会及时更换材料或增加材料的新玩法,以此来维持幼儿对该材料的兴趣,促进幼儿获得新的数学经验。教育教学手段过于表面与单一,通过阅读本书,我学习到如何有效投放与设计数学区材料的方法。《幼儿园教育指导纲要》明确提出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。[]”我认为培养幼儿对数学的兴趣至关重要,爱因斯旦曾说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是幼儿的内部动力,可以激发幼儿积极主动参与活动,进而操作、体验数学的乐趣。
随着大班幼儿自主学习能力的发展,其已经形成良好的学习习惯与任务意识。教师应创设自由、宽松、开放性的学习环境。教师要充分尊重幼儿,倾听幼儿的想法与建议,满足幼儿自由探索数学学习材料的需要。提供幼儿直观感知、自主操作、亲身体验的机会,引导幼儿学习数学知识,发展其思维能力。
数学区中的材料与幼儿互动的频率最高,材料是数学区的核心要素。教师应掌握大班幼儿身心发展规律,及幼儿的学习特点与学习方式,有目的、有计划、有组织的投放适宜性的数学区材料,并根据幼儿的发展变化,及时调整、组合材料。
数学区投放的材料,首先,要创设情境性的材料,教师将枯燥的数学符号转化为具体的情境性材料,增加了材料的趣味性。同时,材料贴近幼儿的实际生活,提高了材料对幼儿的吸引力。如:数学区“可爱的蚂蚁一家”材料,教师创设“小蚂蚁运粮食”的情境,幼儿通过直观感知,实际操作,掌握10以内的加减法。”
其次,设计操作性强的材料,幼儿以具体形象思维为主,对具体的,生动形象的事物充满兴趣,在与材料的充分互动中,提高对数学的理解。如:数学区“动物游泳池,”材料,其目标是为了让幼儿正确感知空间方向,教师将小动物做成了立体动物卡片,并设计难易不同的任务卡,供幼儿自主选择、自由操作。
再次,要分类合理的呈现材料,每一份的数学材料,要与前面、后面的材料呈递减或递增的关系,能保持数学区材料的清晰度,也方便幼儿选择材料[]。
最后,根据幼儿的发展及时调整材料。材料并不是静止不变的,要根据幼儿的实际需要,进行增减、叠加等。我学习到,当某一材料被幼儿选择的次数逐渐减少时,教师要观察幼儿的行为,寻找真正的原因,如果是群体问题,教师需要分析材料内容的结构,从而再次引起幼儿的兴趣;如果是材料本身问题,则需要调整材料,从而满足幼儿的发展需求。
总之,在本书中提供了丰富的数学区材料案例,为我科学地开展数学区提供了参考与借鉴的价值,对我今后的教育教学工作具有深刻的指导意义。