《于细节处培养幼儿文明的语言习惯》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在《〈3—6岁儿童学习与发展指南〉案例式解读》中讲到一个“点名”的案例让我印象特别深刻,讲的是一个名叫琪琪的孩子,从不敢在集体面前说话,每次老师点到她的名字,她总是很胆怯的回应着,后来老师让琪琪来为大家点名,再加上老师的不断鼓励,琪琪的声音逐渐响亮了,人也变得越来越勇敢了。正巧,在我们的班级里也发生了类似的事情。同样是点名工作,为了提高中班幼儿的点数能力,锻炼幼儿的胆量,我们尝试把每天的点名工作交给班级里的幼儿来做。按照班级幼儿的学号顺序,每天请一位幼儿为大家点名。今天轮到6号幼儿点名,老师喊:“6号,请你到前面来为大家点名?”下面没有回应;老师又喊:“6号晨晨宝贝在哪里?”这时,晨晨站了起来,接着就有几位幼儿对老师说:“老师,他不行的?”这句话深深地刺痛了我,我说:“你怎么知道他不行?晨晨你到前面试试看,声音响一点。”晨晨并没有胆怯,而是大声的点起名来:“1号,2号。。。。。。”很顺利的完成了点名的任务,这时我再问小朋友:“现在你觉得晨晨行不行?棒不棒?”许多幼儿一边说“嗯”,一边点着头。
晨晨在班级里是一位性格内向的孩子,话不多,不善于与他人交往,参与活动的积极性不高,甚至老师每次点名点到他,都要大家提醒他,他才有所回应,所以当请晨晨点名的时候,大家都不相信晨晨能完成任务,这也是非常正常的。
《指南》中指出:幼儿要具有文明的语言习惯,中班幼儿可以参考的目标是:别人对自己讲话时能回应,能根据场合调节自己说话声音的大小,能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话。从语言习惯这一角度分析,晨晨对于他人的讲话不能够及时的回应,在请晨晨点名的时候,其他幼儿立刻指责晨晨,认为晨晨不行,其实这是一种不文明的语言习惯,是对他人的不尊重,没有能够用欣赏的眼光去欣赏自己的同伴。今天的点名活动,我首先是肯定晨晨,认为晨晨是能够做到的,从言语上给孩子一个正确的示范,暗示孩子们要相信自己的同伴,要多说礼貌的话。同时,对于晨晨来说,可能性格、能力的原因,对他人的回应还不及时,但我们要多给他一些展示自我的机会,让他先主动说话,提高胆量,然后再逐渐提升他的语言表达能力。