《浅谈如何培养5—6岁幼儿关爱他人的情感》可能是您在寻找幼儿园素质教育论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上海市崇明县金珠幼儿园 顾娟 目前,现代社会中普遍存在追求高效率、高速度现象,使得人与人之间缺少情感交流。人际关系越来越被人们所忽视,中华民族传统的互相关心、团结友爱品质也趋于淡化。这种社会现象也潜移默化地影响着我们的下一代。现代家庭结构主要是以独生子女为主。现代的家长普遍注重对孩子的知识技能的培养,看重的是分数、名次,而忽视了行为习惯和良好的情感的培养。孩子们被大人包围住,缺少同伴之间的交流,形成以自我为中心的孤立的个性。他们往往表现出较强的占有欲,心中无他人,不懂得关心帮助他人,没有感情付出的意识。甚至有的家长认为“树大自然直”,因此忽视了幼儿期的教育。如果长此以往会不利于幼儿的健康成长,会影响幼儿个性品质的发展。实际上要使小树长得高大、挺拔,需要从小的呵护,精心的培养与教育。幼儿期是情感教育的重要时期。儿童幼年具有巨大的潜力,而儿童心理发展的最佳年龄多数在幼年。根据幼儿善于模仿、可塑性强,但辨别能力差的特性,应让幼儿尽早建立良好的个性品质的雏形。良好的情感是在儿童时期形成的,如果童年蹉跎,那么失去的将永远无法弥补。所以进行关爱情感的教育要抓早,抓好。这是一个刻不容缓的问题。教师、父母要充分抓住儿童情感的关键期,积极地促进其发展。
《规程》第25条中指出:幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化地影响,并贯穿于幼儿生活以及各项活动中。情感作为个性的核心,是幼儿心理成长最重要方面之一。良好的情感是行为品德的基础,因此发展幼儿的情感对培养他们社会行为,提高社会化水平有重要意义。通过对幼儿进行有系统、有目的的关爱情感的培养,可以让他们从关心自己,逐步过渡到关心他人,形成亲社会情感。
一、系统的教育活动,促幼儿情感萌发
1、教师有目的、有意识地组织各类教育教学活动,表达良好的关爱情感。
1)选取主题活动中有关关爱情感方面的题材
研读《学习活动》,选取关爱题材的素材,在活动中牢牢把握情感主线,将关爱放大,引发幼儿情感的共鸣。主要有:《爷爷为我打月饼》、《大阿福拜年》、《是谁害了小鲤鱼》、《拉拉勾》、《我是哥哥姐姐》、《小小护绿员》、《园林工人真辛苦》、《我家门前的苹果树》、《大树的医生》、《破译电话号码》、《毕业诗》、《为弟弟妹妹做件小玩具》等。
如:在活动《园林工人真辛苦》活动中通过观看园林工人的录像,模仿园林工人修剪树木、打扫花园、种植花草、平整草坪等劳动,孩子们都觉得园林工人的工作真多、真辛苦。由此而感,孩子们纷纷都说要爱护绿化,减少园林工人的工作。“我们去公园的时候不能乱扔垃圾。”“花儿好看但是不能乱摘乱采,不然又要重新种了。”“不能在草地上走,这也是破坏绿化。”“看到有人砍树就要告诉他不能砍树。。。。。。”
2)在日常活动中汲取相关活动,诱发幼儿情感
除了主题活动外,在平时的日常活动中选择、运用有关关爱的相关活动进行有系统的熏陶,诱发幼儿情感,增进情感内化。让幼儿知道不仅要关心自己,还要关心父母长辈、关心友爱同伴。主要有《小熊让路》、《快乐的王子》、《七色花》、《杜鹃鸟》、《我的小鼓响咚咚》、《给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿》、《妈妈的眼睛》、《好朋友》,《制作小红花》、《好朋友》、《我叫轻轻》、《让座》、《谢谢好叔叔》《猜猜我有多爱你》、《鸟窝里的树》、《獾的礼物》等等。
如:歌曲《好朋友》展示了同伴之间互帮互助的场面;歌曲《我叫轻轻》表现了轻轻做事想到别人,时时处处不打扰影响别人;歌表演《让座》、《小拐棍》描述了懂事的孩子如何关爱长辈的形象;《小熊让路》知道同伴之间要学会谦让,做其他的事时争抢的现象也减少了许多。。。。。。这些都来自于孩子的生活,贴近孩子,形象易懂,让孩子感受关爱他人的快乐。
2、创设特定的问题情境和游戏情境进行关爱教育。
1)角色游戏
角色游戏的产生是以幼儿身心发展为前提的,而大班正是以情感、社会性迅速发展的阶段,开展角色游戏能更好地促进认知、情感、社会性等多方面的发展。通过在角色游戏中创设特定的弱势群体,让幼儿通过角色的扮演,模仿现实生活中人与人的交往关系。寓理于情,以境育人,力求把幼儿带入感人的情景中,使他们有如遇其事的感觉,获得触景生情的效果。感受关心、帮助弱者,提升关爱情感。
如:在“交通小警察”中, “小警察”看见“奶奶”拄着拐杖要过马路,马上上前搀扶“奶奶”。如:在“小吃店”里,今天由于增加了新品种,孩子们前来尝鲜的积极性都很高,排起了长龙。队伍里,还有一个“孕妇”(老师扮演)。孩子们见到老师一开始的模样都不禁笑起来。“老师,今天你是不是扮演有小宝宝的妈妈呀?”蓉蓉不禁问我。我笑笑。琦琦马上接过话“我知道,有了小宝宝叫孕妇。上次,我和妈妈坐车的时候就把座位让给了一个孕妇。老师,你到我这里吧,我在你前面。” 说着,他把我拉到他的位子上。看见琦琦的行为,马上引起了孩子们的共鸣。孩子们纷纷都让位。又如:“小医院”里的挂号处排起了队伍。这时,急冲冲地来了一个“病人”。“护士,出车祸了,能不能先让挂号?”孩子们听了“你先来,你先来。”
2)表演游戏
表演游戏是指幼儿通过扮演某一个文艺作品中的角色,运用一定的表演技巧(言语、动作、手势、表情)再现该文艺作品的内容的一种游戏形式,它是创造性游戏的一种,可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。