《在音乐活动中如何实现有效果教学》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 嘉定菊园幼儿园 陈莲倩 新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们的独特的审美和表现方式，分享他们创造的快乐”。一节成功的音乐活动中内容的选择和精彩的设计是根本，而演绎的过程则是活动的精髓。精髓的关键则需要在活动的现场进行有效的互动。那么如何在音乐活动的现场进行有效的互动呢？在不断实践的过程中对这个问题有了以下的认识和理解。一、 趣味性的情景为有效互动提供了平台
为幼儿创设一个有趣的场景，让孩子在这个情境中发挥想象为活动产生有效互动提供了环境。在音乐活动《小鸭嘎嘎》的过程中，老师通过创设“鸭妈妈带小鸭子去游泳”的情景，鸭妈妈和鸭宝宝这两个角色一下子拉近了孩子和老师的距离，也让孩子能够积极的投入到活动中去。而在音乐互动《瑶族舞曲》中，虽然我们也创设了“欣赏美丽瑶族阿姨的表演”的情景，但是通过视频传递的活动，幼儿不仅不能观察仔细，而且多种乐器一起配合在一起让孩子容易混淆，因此在《瑶族舞曲》演奏的现场，还是的积极性相对较弱。可见，我们虽然都有在音乐活动中创设情景的意识，但是情景的趣味性和适切性是我们在创设环境是需要考虑的问题。
二、 多样的角色定促进互动的机会
在《小鸭嘎嘎》的活动中除了老师扮演鸭子妈妈之外，我们还请了小朋友来做小鸭妈妈（小指挥），这时候教师完全放手，给了孩子们之间相互学习和互动的机会。在多次变换不同的小鸭妈妈或者小鸭爸爸的过程中，孩子之间产生了紧密的关联，引发了很多的有效互动，这些有效互动促进孩子比较困难的“轮唱”唱法学会了，积累了不同的演唱方法的经验。而瑶族舞曲中，我们也尝试着让孩子们交换不同的乐器进行演奏，但是我们的孩子对于小乐器的演奏经验不足，所以在表现的时候出现了乱哄哄的场面。有的时候我们在组织活动的时候孩子们的将经验水平和最近发展区是我们必须要考虑和关注到的。
三、 关注幼儿生成及时进行有效互动
轮唱《小鸭嘎嘎》对我们班孩子来说是有一定难度和挑战的，虽然孩子能够比较细致的观察到老师进入的时间，是哪一句进来唱歌的。但是理解了之后，集体共同操作时就出现了问题：有的小组眼睛总是朝着别组的小智慧；有的孩子唱着唱歌都被隔壁小组带过去了；有的孩子因为胆子小嘴巴微微张开，其实没有声音发出等等。就是这些问题让我们无法成功。那么当孩子出现这些问题的时候，我们要及时专注这个，用情境性的语言来引导孩子正确演唱，比如眼睛看其他地方可以说一说：“这样耽误时间了，小鸭子们在天黑都赶不到游泳池中，赶快盯紧你的小鸭妈妈吧。”等等，做到及时关注幼儿，及时产生有效互动，一个个把问题都解决，成功就离我们不远了。
有效互动不仅能让我们达到活动目标，而且更能激发老师和幼儿一起参与到活动中，让我们都爱上音乐活动。
