《有感于音乐有效教学《幼儿园音乐有效教学》》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在教研室借来《幼儿园音乐有效教学》这本书已经有一段时间，这本书是华东师范大学出版的，里面围绕幼儿音乐活动中的身心智能构建、音乐活动模块、音乐教师成长建议等展开。由于最近要进行打击乐的音乐教学活动，所以对这方面的话题多了一些关注。1．关于节奏的把握
在课堂上我们常常看到这样的现象，孩子们学唱一首歌，往往节奏不会错，可音准则偏差比较大。相对与音高来说，孩子们把握节奏会容易很多，那么如何让孩子们对节奏学习感兴趣呢？
1）节奏念白。如老师有节奏的说：你 好 ︱小朋友!
小 朋 友 0 ︱大 家好 0 ︱
这样的节奏念白就可以与本次活动的内容想联系,孩子们体会会更深刻。
2）宫格导入
是指应用视觉识别的方式，让孩子识别节奏，基本形式有二宫格、三宫格、九宫格、十六宫格等，它对于孩子了解拍子和节奏的关系，是非常有利的。
2．关于教师的专业成长
1)学习音乐心理学和音乐美学
教师在实施音乐教育时对音乐的选择、对音乐理解的启发、对孩子音乐行为的引导都与音乐心理学有关部门，因为孩子的思维是从具象发端的，所以幼儿音乐活动必须有一部分是表现具象的，这样才能引起孩子的兴趣。
2)养成“全景”聆听音乐的习惯
作者建议幼儿教师把爱好和提升结合起来，扩大音乐鉴赏能力的范围。不管是熟悉的还是陌生的，古典的还是浪漫的都可以去聆听，俗话说，给人一滴水，自己要有一桶水，就是对教育工作者基本功的要求。
虽然书中的理论知识讲得比较多，作为一线老师的我们就是需要将理论与时间之间的跨度和距离尽量缩小，让音乐教学在幼儿园有效的开展下去。
