《在唱唱玩玩中快乐地游戏互动——音乐《小鱼快跑》案例评析》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园音乐活动，主要是为了抓住幼儿的兴趣点，然后以一个兴趣点拓展到对整个教学活动的兴趣。音乐活动是与文化、生活、环境紧密相连的。我们教研组盖老师选择了“巧虎”主题内容中的《小鱼快跑》的歌曲素材，让孩子们再极大的兴趣中，感受了歌曲轻快活泼、富有浓郁生活气息且幽默有趣的性质。整个活动始终在唱唱玩玩中快乐地游戏互动。一、故事导入，入情入境。
故事导入是音乐教学中的一种常见的导入方法，即把音乐作品的背景材料一方面帮助幼儿更加全面地了解音乐作品，同时通过故事“身临其境”，引导幼儿融入音乐作品中。本次活动开始，盖老师也是把歌曲内容以故事的形式导入，把渔夫抓鱼，小鱼快跑的音乐材料编成富有情景的故事，边讲述边用双手演示，很快使孩子们入情入境，也一下子理解了整个的音乐作品，对歌曲也产生了浓浓的兴趣。
二、动声结合，边唱边玩。
互动游戏是最为广泛运用的教学方式，也是幼儿最为喜欢和接受的教学方法。《小鱼快跑》中的渔夫和小鱼都是可以激发幼儿游戏兴趣的前提。所以活动中的游戏更是充满了趣味性。盖老师在本次活动中和孩子们的互动游戏主要体现了两个方面的特点，一是把音乐作品表现得幽默、诙谐、夸张。特别是渔夫的前后两次不同的语气“唉”、“耶”尤为表现得巧妙突出，使游戏更具情趣。二是游戏玩法的起伏、变化。在每一次游戏中，盖老师不断地添加新的刺激和挑战，使游戏高潮起伏。如：先是利用左右手展开渔夫抓鱼，小鱼快跑的自我游戏，然后是分角色扮演展开合作游戏。在动声结合的游戏中让孩子们充分感受到了音乐的快乐元素，也满足了孩子们的好奇和创新。还促进了孩子们对音乐的敏锐性。
三、意见改进，互评互研。
聆听过盖老师的活动之后，我们教研组的老师们都提出了自己的想法和意见。音乐游戏的组织设计还可以进行修改。比如：教师一个人扮演小鱼，孩子们都扮演渔夫的时候，因为孩子们都想来抓鱼，使得游戏场面太过拥挤，所以有老师建议可以让孩子们两两合作，一个扮演渔夫，一个扮演小鱼，边唱边玩，这样就可以让孩子们人人都参与，也可以发展孩子们的合作能力。还有在最后的小组游戏，在活动室里游戏场地空间太小，渔夫抓鱼需要跑动，容易发生碰撞的危险，建议作为延伸活动，可以让孩子们自由地去组合游戏。
每一个教学活动都会产生这样或那样的不足与遗憾，也只有在尝试实践的过程中，我们才会去发现活动的缺失。本次活动也是一样，从整体来看，是一个比较成功的活动，只是需要改进的是音乐游戏的组织设计，活动组织合理与否，不仅是有效达成教育目标的重要保障，也是幼儿在音乐游戏中保持身心舒适愉快的决定因素之一。在游戏中如何围绕玩法、规则处理好教与学的关系是指导的关键。通过实践与反思，相信我们老师会进一步地引导孩子们在游戏的空间里，完全释放自己，体验自己存在的价值和游戏的意义。
