《儿歌与节奏的互助（幼儿自己探索节奏打法）》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
儿歌朗朗上口,富有童趣，小朋友们都很喜欢。而且大部分的儿歌具有一定的节奏性、韵律性，这促使幼儿更加的喜欢儿歌。利用儿歌的这一特点，我开始了对班级幼儿节奏感的初步培养。这一想法源于我发现在本学期的教学中打击乐方面的活动很少，幼儿对于打击乐的认识十分地匮乏，因此我想通过班级特色活动“快乐儿歌诵”渗透这方面的教育。由于是初步接触，因此我制作了几张简单的节奏谱子xx x xx x
xx xx xx x ，这几个节奏型比较适合小班幼儿。而且四分音符与八分音符的快慢区别我采用儿歌来引导幼儿发现、感知。我首先将这一节奏型与学过的儿歌在心里进行了匹配，如：《上下楼梯》小朋 友 走楼 梯， 小手 扶好 扶扶 梯……在幼儿边念儿歌时我边指着节奏谱给幼儿打节奏，幼儿都对这个节奏产生了兴趣，自己也动手试了起来，边念儿歌边看着节奏谱拍手，初接触还不太习惯，但对此充满了神奇的感觉，因此不断地反复做。而一句“哦！原来在我们学的儿歌中还藏着有趣的节奏，在神奇的节奏里也藏着好听的儿歌呢。”让小朋友脸上乐开了花，对节奏、儿歌产生了更深的兴趣。由此开了好头，我还引导幼儿念念其它的儿歌，看看是不是也藏在了这些节奏中，这样幼儿利用已有的儿歌经验来熟悉节奏，达到了良好的效果。
而反过来，利用节奏也能很好地帮助幼儿梳理、记忆儿歌。例如在《冬天的太阳》儿歌游戏中，我自己事先对儿歌进行了节奏匹配，并设计了节奏谱，为了便于幼儿记忆我还结合儿歌内容适当地做了图片标记。在本次的活动中我首先出示了节奏谱，幼儿看着图谱则情不自禁地拍手打起节奏来，节奏型依然是四分音符和八分音符，但在排列上有了变化，因此小朋友对其充满了探知的兴趣。当幼儿自己探索节奏打法之后，我再请幼儿听听节奏中藏了什么？我边有节奏地念儿歌，边指着节奏谱，幼儿自然地拍手打起节奏来，眼睛亮亮地看着我。而在幼儿回答听到了什么时，出乎我意料的是幼儿的回答是我认为最难得两句，因为这两句节奏都是八分音符，比较快，幼儿不容易掌握。可是幼儿的思维往往是出人意料的，因为正是这句比较快，与前边比较有了很大的差异，促使幼儿倾听的更加仔细，加上又是最后两句，所以我分析室这两个原因导致幼儿反常规性地回答。当然，幼儿回答出来不代表幼儿就掌握了这一句的节奏，但幼儿的反应使得我对儿歌、节奏的结合教学产生了更大的兴趣，我觉得自己就和孩子们一样，对它的神奇充满了好奇心。相信运用此法继续下去，我和孩子都会有所收获的！加油！
