《音乐活动随堂课后记——听歌唱教学有感》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
近期听了三个音乐活动,执教了两个音乐活动,大都是歌唱教学,结合听课与执教感受,就歌唱教学谈谈自己的一些认识与想法。第一,为什么?
我们为什么要开展歌唱教学?为了让幼儿学会一些歌曲吗?(注意,是歌曲不是歌唱)虽然对于这样的提问我们会不假思索地给予否定,但很多教师就是以让幼儿学会唱某一首歌为目的来组织教学的。比如特别强调歌词的认读、理解、记忆,结果音乐课更像语言课;比如教师从课的开始到结束不停地带领幼儿学唱,结果老师和幼儿都唱得很累,音乐的快乐却无从谈起;比如以集体唱、小组唱、男女生唱等形式组织幼儿反复练唱,结果尽管唱了很多次,却“事倍功半”。
其实,学会一首、两首还是十首、二十首歌曲并不重要,不是吗?很多时候孩子们甚至想不起上学期学过的歌。如果要幼儿学会唱某一首歌,用录音机、电脑反复播放的话,幼儿也能学会。那么,我们为什么要开展歌唱教学呢?(注意,是歌唱而不是唱歌)歌唱教学只是幼儿园音乐活动的一种,幼儿园音乐活动的目的是培养幼儿的综合音乐素养,培养幼儿发现、感受、欣赏、表现音乐美的能力。一个人的综合音乐素养包括音准、节奏感等等多个方面。我们应该把歌唱教学看作培养幼儿音乐素养的手段之一。
第二,怎么办?
幼儿学会了唱歌,他们的音乐素养就得到提升了吗?答案显然也是否定的。集体音乐活动是一个平台,歌唱教学是一种媒介。我们应该充分地分析、挖掘歌曲,将旋律、节奏、强弱、表演等元素渗透到歌唱教学中,只有通过这样的教学,幼儿的综合音乐素养才能得到提高。比如在歌曲的学唱前,引导幼儿听听旋律,打打节奏,旋律熟悉了,之后的学唱就水到渠成;比如将一些风格相同或不同的歌曲进行听辨,引发思考和经验迁移,提高感受和表现能力,丰富音乐经验;比如利用一些图谱或标记简化教材的难点,帮助幼儿积累多样的学习方法;比如开展一些歌词、节奏方面的创编活动,以激发想象、锻炼技能。
都说要“跳出教育看教育”,幼儿的歌唱教学也一样。我们不能只钻在歌曲里,为了学唱而教唱。我们又要钻进歌曲里,进行充分的分析和解读,挖掘它可以与音乐元素相整合、相渗透的点,以点带面,真正达到通过一首歌曲的学习,使幼儿的综合音乐能力得到提升的目标。