《中班幼儿组织轮唱教学的再思考》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
尽管从来没有给中班幼儿组织轮唱教学的经验，还是很想来尝试一下。好在示范课的目的就是在学习中相互探讨，在实践中共同提升。从整个活动的组织来看，老师在教学中考虑到了一些策略的运用，力图解决一些教学的难点，但是从幼儿的反应来看，教学目标的达成度不是很高。是什么原因呢？歌唱活动“小星星”虽然上完了，值得思考的地方却有很多。一、教学前的思考
⒈关于教材。歌曲《小星星》是一首脍炙人口的经典曲目，它风格欢快，结构工整，用它来进行轮唱教学是适宜的。
⒉关于幼儿。中班幼儿对于轮唱这一演唱方式的经验几乎为零。因此，如何达成教学目标，教学策略就显得非常重要。
⒊关于教学重难点。幼儿没有轮唱经验，因此教学的重点就是通过多种手段帮助幼儿对轮唱有一个初步的认识。而教学难点则是尝试轮唱了。
⒋关于教学策略。⑴在复习演唱中加入歌曲的欣赏和歌唱的要求，帮助幼儿建立用好听的声音唱的概念，逐步建构正确的歌唱方法，和对“好听地唱”、“唱得好听”的认识，为之后的轮唱作准备。⑵通过师生合作、大合唱中轮唱片段的欣赏，让幼儿初步了解“什么是轮唱”。⑶通过两套图谱的展示，将轮唱视觉化、符号化，解决二声部“什么时候开始唱”的问题。⑷“你听到了什么？”“老师在什么时候唱的？”“你觉得怎么样才能合作好，唱好？”等问题，引发幼儿关于唱好轮唱的思考，积累相关的学习经验。
二、教学后的思考
⒈幼儿的能力是先决条件。尽管在组织教学前，预计到了幼儿经验上的不足，并努力运用一些策略力图解决，但从幼儿现场的反应看，学习还是有难度的，特别是幼儿作为第二声部与教师合作，以及幼儿间的合作。因为表现需要一定的技能作基础，没有一步一个脚印的系统积累，表现也就会成为空中楼阁。
⒉策略运用要进步细化。尽管在设计活动的过程中有一定的策略意识，在教学中，策略也解决了一些问题，但很多地方如果再细化一些，应该会更有效。例如：⑴幼儿第一次感受轮唱，可以欣赏两位老师的合作，这样比视频更加清晰明确。⑵老师可以拍两下手，再加入第二声部的演唱，使“什么时候开始唱”更加明确。⑶对于“怎么样才能合作好，唱好？”等提问，问题的提出和老师的回应不可急躁，应该更加从容一些，留给孩子更多思考的空间，内化后成为幼儿自己的经验。
幼儿园的轮唱教学是个难点，欢迎大家积极研讨，一起分享！
