《儿歌式音乐活动教学》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在一次音乐活动《青蛙和蛤蟆》的教学活动中,我出示了一只青蛙和一只蛤蟆的手指玩偶图,一边念着歌词一边演示着:“东边来了一只青蛙,呱呱,西边来了一只蛤蟆,咕咕……孩子们非常高兴地跟着念了起来,并不自觉地手舞足蹈地加上了手部动作。当念到“两个见面握握手”时,我走到孩子们当中和他们握了握手,此时,孩子们朗诵歌词的兴趣更浓了,声音也越念越响亮了。这时,杨帆小声地和旁边的小朋友窃窃私语说:“今天的歌儿真好玩,挺滑稽的。”谢熠也凑上来说:“我喜欢这个游戏。”一下子,孩子们投入到了歌曲中,以角色的身份随着音乐朗诵起歌词来,一边念一边表演着青蛙和蛤蟆的动作。几遍练习后,孩子们不自觉地跟着旋律哼唱了起来,在愉悦的氛围中,孩子们轻松地学会了唱这首歌。由此,让我得到了启发,在音乐教学中,我们可以把枯燥、呆板的念歌词、逐句学唱的方式改变一下,引导幼儿主动学习新歌。在教学实践中,我初步探索出以下几种方法:1、把歌词变成朗朗上口的儿歌。为了让幼儿记住歌词,激起幼儿的兴趣,我们可以把歌词按节奏,以朗朗上口的儿歌形式进行教学。如,
“×× ×× ×| ×× × |×× ×
我是 一只 哎,小蝌 蚪, 两只 眼
× ×| ×× × | ×× ×× ×| ×× ×|
睛 哎,黑油 油, 一条 尾巴 哎, 在后 头
孩子们按着节奏一边拍手一边朗诵歌词,在整齐的节奏声中,轻松地记住歌词,掌握了歌曲的节奏。
2、设计简单、有趣的动作。引起兴趣,是教学取得成功的重要心理条件。在幼儿学念歌词的同时,我们设计一些生动、有趣的动作,帮助幼儿记住歌词,激发幼儿唱的欲望。如,教唱《小猫咪真稀奇》时,老师让幼儿边拍节奏边那歌词:小 猫 咪| 小 猫 咪| 眼睛 真 稀| 奇— —|晚 上 0| 是 零 0| 中 午 变|一 — —|……念过几遍后,教师适时地加上小猫捋胡须的动作,这样很自然的带领幼儿边念歌词边做动作,为下一环节的歌曲表演打下伏笔。
3、读唱结合,在游戏中学唱。在幼儿掌握按节奏朗诵歌词后,教师可以弹奏旋律,让幼儿跟随着乐曲读唱相结合。即领悟力强的幼儿可以跟随着琴声唱,而较差一点的幼儿则继续读歌词,慢慢地再跟随着唱。同时,幼儿边唱可边融入歌曲意境中,以游戏形式进行。如,教《拍皮球》时,全体幼儿学拍皮球时跳动的游戏情境,边拍边唱,幼儿在拍拍跳跳中自然感受,轻松地学唱新歌。
只要教师及时地发现幼儿的兴趣点,抓住幼儿的注意力,在轻松、愉悦的氛围中,他们会学得更自愿、自主、自觉。