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关于创编动作:要给孩子一个方向

栏目:幼儿园音乐律动论文
时间:2017-08-03 17:03:36

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6月12日,到苏州东港实验幼儿园参加了一个音乐课题组的活动。在观摩了大、中、小班三个音乐活动之后,我们和从美国回来的音乐教育博士(龙博士)进行了对话和交流。龙博士在美国从事多年的婴幼儿音乐教育研究,对婴幼儿的音乐教育有着自己独特的见解,从她脱口而出的“创造”、“公平”、“挑战”等字眼中,让我们感受到了以人为本的教育理念以及美国音乐教育的特点。龙博士的部分观点可能不一定符合我们的国情和园情,但其中的许多观点,对我们在场的每一个人产生了很大的冲击,有很大的启示。
☻关于创编动作:要给孩子一个方向。也就是说,当你希望孩子能创编动作时,首先,要引导孩子发掘动作,然后引导他们相互模仿动作,在此基础上,让他们变化、改编、创造动作。就拿手部动作来说吧,方位上有上、下、前、后、左、右等的区分,具体的动作更是可以千变万化,老师可以让孩子们在同一方位做不同动作,也可以在不同方位做不同动作,这样组合起来手部动作就可以千变万化了。所以,创造不是老师简单的一句话“要和别人不一样”,而应该让孩子知道什么叫不一样,怎样让自己的动作和别人不一样。
感想:创造不是随心所欲,它也需要一个基点,帮助孩子打好这个基点是我们老师的工作。
☻关于学习材料:学习材料必须对孩子有挑战。在交流过程中,龙博士提得比较多的是“每堂课都要有新思想、新意念,要挑战孩子,当孩子对学习材料已经掌握了,教师就要考虑更换材料”。想想很多时候,特别是在公开教学场合,为了保证活动的顺利进行,老师故意降低活动的难度,孩子们对老师的提问对答如流,一个活动成了一场精彩的表演,但孩子从中又得到了哪些有价值的经验呢?不得而知。
感想:学习材料对孩子缺乏挑战,就是对孩子发展的不负责任。
☻关于唱歌:唱歌时千万不要叫孩子用力唱,要保护孩子的嗓子。在学习某一首新歌时,老师发现孩子的声音不够响亮,就会不断地提醒孩子:“把声音唱出来!把声音唱得响一点!”其实哪里知道,孩子们声音很“轻”是因为他们还没学会演唱歌曲,歌词还没有记住。为了让自己的声音能让老师听见,许多孩子选择了“使劲地叫”,在大声的叫喊中失去了歌曲的旋律。对这一现象,我园的老师已经意识到了,开始探索“让孩子用怎么样的声音演唱才好听?”,实践证明,能用自然的声音演唱的孩子,他的歌声是最美的。
感想:让孩子用自然的声音歌唱,这既是一种审美的需要,也是出于对孩子的关爱。
☻关于习惯培养:取放材料时一定要让孩子轻轻地拿,整齐地放好,养成习惯。一直以为,美国人倡导的是自由的教育,对孩子的行为很少约束。然而,龙博士举的一个例子,让我们感到了他们对孩子良好习惯培养上的重视。龙博士说,在音乐活动乃至其它活动中,她都要求孩子在音乐声中轻轻地拿放材料,用好后整齐地放回原处,以至于孩子在家不管玩得有多乱,只要听见她的音乐,都会条件反射似的把玩具整理得井井有条。
感想一:什么才是真正的自由?——自由与规范应该是紧紧地联系在一起的,没有规范就没有自由,这也是蒙台梭利的教育观点之一。感想二:俗话说:“好习惯让人享用终生”,好习惯一旦养成,不仅让教师组织活动“省心省力”,而且对孩子长远发展有益。
☻关于学习目标:每节课都要有具体的、可以达成的目标,不要妄想让孩子一下子什么都学会。龙博士强调,老师在制定活动目标时一定要非常仔细,不要想着要一步到位。她举了一个例子,让孩子学习随着音乐表演,今天可以先让孩子表现不同方位的动作,明天再来配合音乐表演。达成目标最好的办法是“新旧内容交替进行”,让孩子在不断的积累和感受中获得发展。我想,这大概就是我们所说的复习与新授吧。
感想:老师只有了解了孩子的现有水平(最近发展区),才能为他们制定出合理的学习目标。在达成最终目标的过程中,要坚持小步子走的原则,切忌有“一口吃成大胖子”的想法,追求即时的效应。
☻不要否定孩子们想自我表现的想法,不要挑剔孩子的表现。在观摩了三个音乐教学活动后,龙博士对活动最大的肯定之处就是老师没有挑剔孩子的表现,对每个孩子的表现都很尊重,给予他们很大的鼓励,从中可以看出老师是非常爱这些孩子的。她在引导孩子欣赏、表现音乐时,总会给孩子充分的时间、空间用声音、动作表现自己的理解,而不是老师去告诉他们应怎么做。
感想:多倾听、包容孩子的想法,少一些主观的臆断和评判,是爱孩子、尊重孩子的重要体现。
结语:其实,龙博士的许多观点正是《纲要》中所提倡的:“既适合幼儿的兴趣水平,又有一定的挑战性。”“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学会自我管理。”“教育目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。”……如果你是个会思考的老师,经常对自己的教学行为进行反思,提出疑问,那么,《纲要》精神就能在我们的教育实践中真正得到贯彻和落实。
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