浅谈小班音乐教学中教师的提问艺术可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
周围有些什么变化?”孩子们的回答多数是花开了、柳树发芽了、太阳出来了等等,这时老师给一点提示:“小朋友有什么变化?”、“小动物呢?”这样就把孩子的思维发散出来,回答问题的兴致也大大增强了。3.提问的内容要有具体性
在音乐教学中教师提问的时候总是有这样的困惑:为什么我提出的问题孩子们没有反应?为什么孩子们总是答非所问?这往往是因为我们提出的问题太空洞、太大,而小班幼儿的理解能力有限,没有理解老师的提问,所以不知道从哪里开始回答。提问要适合幼儿年龄特点,适合幼儿理解,提出比较具体的问题,这样才能激起他们学习音乐的积极性。比如在很多音乐活动中,当幼儿完整欣赏音乐后,老师会说“这首音乐好听吗?”、“你觉得怎么样?” 这个问题就比较广了,孩子们不知道怎样回答,我们可以提问一些比较具体的问题,如“你觉得这首音乐哪里最好听?为什么好听?你听了这首音乐想到了什么?这样很快打开幼儿的思维,也能引导幼儿很巧妙地分析音乐。比如在音乐活动《咿呀咿呀呦》中,幼儿完整音乐后,我提问:“你最喜欢音乐的哪里?为什么?”、“听了这段音乐,你能想到什么?”孩子们都能将自己的感受大胆的表达出来:“我觉得咿呀咿呀呦的地方比较好听”、“我听了这段音乐很开心,我觉得是小动物在开跳舞”等等,孩子们的想法很多,感受也很多,从孩子的回答中,我们能看出孩子对这段音乐的理解。
二、小班音乐教学中教师提问的语言
1.教师提问的语言要言简意赅
在音乐教学中,提问是激发幼儿的兴趣,帮助孩子更好的理解音乐的一种手段,是起到启发的作用,重点还是要让幼儿自己去倾听音乐、感受音乐。有经验的教师,总是非常重视提炼教学语言的,他们的提问总是紧扣所讲重点,语言少而精,言简意赅。如果不停的提问,而没有重点,孩子们只会不停的回答老师的问题而忽略了对音乐的感受与体验,因此教师要有重点的提问。另外,小班孩子的理解力有限,过多的语言会影响幼儿的注意力,往往会出现答非所问的现象。比如在音乐活动《大公鸡》中,为了自然的导入,我问:“小朋友,你们的衣服脏了怎么办?谁帮你洗衣服?你知道大公鸡是怎样洗衣服的吗?”问了许多的问题,结果孩子们的注意力