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今天上午第二节课,我在检查专业部的教学常规工作时,远远听到一年级新生在上视唱课,出于对新教师教学工作的关心,我凑在门口听了几分钟,这位高老师上课真的很卖力,正在教学生如何演唱C 大调音阶,帮学生找音高。老师一手弹着钢琴,一手示意着音高,脚打着拍子努力的范唱,但是从音乐的基本要素来看,学生基本上不是在学音乐,更像是在痛苦的呐喊。几分钟下去,老师累的满头大汗,心急如焚,学生的声音却依就如此。下课我迅速找到高老师,利用课间十分钟换了一个班,先入为主的我,带着孩子们简单的唱了两遍C大调音阶,高老师听完激动的说:“她们怎么找到音高的!”我告诉他,其实我刚参加工作时也为这个问题发过愁,还不好意思请教老教师,总把问题藏着掖着,生怕别人笑话我,时间长了学生不进步,我的课也更加难上。因此,我下定决心拜师学艺,通过老教师悉心指导,边实践边摸索,渐渐的找到教学方法。接着我简单给他分析新生总找不到音高的原因。首先,得了解学生,了解她们生理特点,了解她们已有的知识水平。
这些学生多数来自农村,来这之前真的没有好好上过音乐课,她们对唱和听根本没有概念,也没有多少音乐理论基础,要想让学生唱准首先是多听,记住音高,再记住音高以后让学生不停的去模唱单音,通过“少吃多餐”的训练方法,让学既有学习的新鲜感又能够循序渐进。其次,咱们新教师要备足课,在掌握学情以后,选择适当的教法,要因材施教。男生比女生低八度,一张嘴真声多,女孩子不容找到音高,所以男老师教女生视唱或者演唱时,一定要轻声唱,假声唱,让孩子模仿你,用“啦”“滴”模唱单音,单音唱准了,模唱音程,由浅入深,切不可一遍遍硬唱,到头来就是落个出力不讨好。最后告诉他,我们老师除了上课教书,还要对每堂课及时反思,不懂就问,一开始可能做不到寓教于乐但能足以掌控自己的课堂,给自己的教学开一个好头。
现在的学生就是未来的老师,三年的文化课和专业技能课的学习,足以使它们胜任今后的幼教岗位,但现实中很少有老师愿意上一节幼儿音乐课或是幼儿歌唱课。所以我们的责任就是号准脉,在学习阶段把好关,每科都要精细化的教与学,问课堂要成效,提高学生综合素养,教会她们教唱儿歌的策略。沈先生曾说:“音乐主要是听觉艺术,它看不见,摸不着,学好不容易,教好就更难了。”所以要想做好这件事,要求我们老师必须有敏锐的耳朵,专业的理论修养和专业的技能水平,更要有热爱教育的这份情怀!同时,为了学生、为了学生的学生、为了年轻教师的成长,我们的老教师要承担起关心帮助他们的责任,让教育事业不断层,让音乐教育“低门槛”地走进千家万户!