《创设音乐区《0-8岁儿童环境创设》读后感》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本书是由美国朱莉布拉德著，内容主要针对0-8岁儿童，书中提供了在不同区域里促进儿童学习的策略，以及不同区域中的环境创设。其中，第十四章创设音乐区，我细细通读了一下，正如书中所讲，音乐对我们有很大的影响，我们可以用音乐交流情感、思路和见解。当儿童在音乐区活动时，他们的音乐技能和欣赏能力会随之发展。赫特兰和温纳表示：艺术是文化中最基础的部分，没有艺术的教育是无内涵的教育。现实中由于教师对音乐欣赏能力培养的定位处于模糊状态，遇到音乐欣赏课程往往只是放放音乐让幼儿听听罢了，也从没有做深入的探究、挖掘，幼儿的音乐欣赏能力也只是浮于表面。通过研读本章节，使我受益匪浅，决定从自己班集进行实验，对幼儿的音乐欣赏能力进行培养。首先全力打造音乐区，真正让幼儿走进音乐、主动欣赏音乐，激发幼儿的音乐欣赏兴趣，通过参与音乐活动，促进其自身身体、语言、社会性情感和认知的发展。
创设音乐区，首先要有一个足够大的空间，经过筛选，我们定在了教室门口的拐角处（空间够大，材料可以充分摆放，幼儿可以再里面充分游戏），接下来全体师幼出动收集各种可利用的乐器：非洲鼓、腰鼓、三角铁、葫芦丝、碰铃、麦克风、小音响、自制悬挂的一串玻璃瓶等。刚开始进行音乐区的游戏时，幼儿还很热情，每天到音乐区拍拍、吹吹、唱唱，但未坚持多久，幼儿参与的热情明显下降，通过观察了解到幼儿只是停留在凑热闹的心理，及乐器的单调性导致幼儿对音乐区最终很快乏味。针对此现象，我做了反思：乐器准备了但从未教过幼儿如何使用，幼儿很随意，无规则敲敲打打......于是我借助书中提供音乐区材料，有针对性的在区域中准备了一些幼儿爱唱歌曲中出现的相关玩具，如学唱《三轮车》时，提供小型三轮车；学唱《谁是恐龙》时，提供各种恐龙玩具；教师自制传音筒，使幼儿边唱边能听到自己的声音，幼儿用沙子、小石子自制摇铃，以及带有歌曲图谱的图画书，印有身体不同部位的卡片（手肘、膝盖和脚等），可以在卡片上画画，并且用卡片上的身体部位创作身体音乐。教师偶尔适时地加入，帮助幼儿在音乐中发展更多技能，如：可以向幼儿展示怎样演奏一种乐器；分辨不同鼓槌敲打的声音是否一样等，使幼儿在潜移默化中、渗透中、参与中爱上音乐区。
慢慢发现，通过改造再丰富的音乐区，成为每天最热闹的区域，幼儿从走走过场到主动参与寻找、自制乐器，从自己创作哼哼唱唱等到合作演奏，或者与同伴一起利用不同乐器演奏同首歌曲，乐此不彼。使幼儿音乐欣赏能力得到提高，语言交往能力得到发展。
