《教育者在幼儿音乐教育中角色的多重性》可能是您在寻找幼儿园音乐律动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
音乐教育是一门对教育者要求很高的学科。教育者想要发挥音乐教育最大的价值就需要掌握音乐教育的精髓所在。在音乐教育中,教育者不仅要对音乐这门学科有很充分的了解,非常清楚的把握幼儿音乐学习的年龄特点,还要在音乐教育中有正确的角色定位。幼儿音乐学习是先听后唱再到学谱的发展顺序,教育者角色定位随着学习重点的不同而发生着变化。本文认为教育者在教育过程中的角色主要从引导者向指挥者再到引导者这一循环过渡。在幼儿听的过程中,教育者的角色主要是引导者,他们引导幼儿关注在欣赏音乐的过程中的注意事项,有什么启发,并大胆的说出自己的感受。在唱的过程中,教育者要教会幼儿音高、音值、音色等知识。在学谱子的过程中,教育者主要是指挥者的角色,他们要教幼儿掌握识谱的能力和弹奏乐器的能力。在幼儿掌握了全部的音乐技能后,教育者又要引导幼儿进行创造性的音乐表达,在这一阶段教育者又回到引导者的角色。在整个音乐教育过程中,教育者要关注幼儿在学习过程中的表现,敏感的捕捉到他们的需要。教育者的角色定位更要随着幼儿的需要而做出相应的调整。