,我想下次试着引导孩子们集体共同来搭建一个建筑,不知会是什么样的效果。面对王梓豪倒塌的城堡,区域小结时,孩子们想出了很多办法帮助他,期待下次的尝试,面对王梓豪材料的单一,形式的不美观,引导孩子们帮他想到可以选用多种材料,运用对齐、架空等方式,让城堡更完美。肯定美工区孩子们,向饭店运送面点,做到了区域之间的融合,引导他们使用礼貌用语,肯定建构区向益智区借大树当背景。
四、自主区域也不是完全放手,老师适当指导,比如当孩子向你寻求帮助时,这时候做为老师一定要回应,因为那是孩子对你无限的信任,当辰辰在建构区来来回回玩着小
汽车时,要提醒他来建筑工地的目的是什么?引导他把自己的汽车送到需要的地方,当家诺要给王梓豪改动城堡时,提醒他,好朋友同意了吗?你的改动(幼儿教育m.smTxjs.com)
,朋友还满意吗?
孩子们的区域活动里面出现的问题很多很杂,需要老师每次区域认真观察,倾听孩子的想法。真正走进孩子的内心,让孩子
童年生活留住美好,体验自主游戏的快乐。老师需要在不断实践中总结经验虚心学习别人好的一方面,跟上时代的脚步,将最前沿的宝贵经验运用到工作中,让孩子们受益,让我们的
教育更完善。
随后我们听了赵晓老师《脚》游戏化教学,感受轻松的游戏与课程的结合,其中对她与孩子互动、语言方面的肯定及前后环节的上下衔接,给我们留下了很深的印象,良好的语言引导会带动孩子轻松地向着我们预设的目标前进。本次教研让我大受脾益,期待在今后的工作中不断汲取营养,提升专业能力。
作者:郭晓艳来源:莱州市金城镇中心幼儿园