《幼儿游戏中的性别差异、幼儿园里学什么》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿在进行游戏的时候真的有性别差异吗？可能有的人会很坚定的给出是的答案，也会有人持怀疑态度。今天我们就来聊一聊游戏与幼儿性别之间的差异。研究表明幼儿的性别认同很早就开始了，当孩子建立了性别认同后，他们的游戏性质就改变了，他们会更多的与同性的幼儿进行游戏。一但孩子参与了特定性别群体开展的游戏，他们往往会更多的与同性别的孩子进行游戏，而与相反性别的同伴玩的少了，这种倾向在学前期表现的很明显，
以班级内的区域活动为例，从小班就能看得出来，小女生普遍会选择在娃娃家、美工区这些区域进行游戏，而小男生则大多会选择在建构区、科学区等区域内进行游戏。
造成幼儿在游戏中的性别差异大致因为统意识的影响。人们的传统意识里就认为男女有别，小男生与小女生在家庭中的教养方式也就存在不同。不可否认刚开始的父母在教养孩子的时候，都会往自己心目中理想的孩子模样靠近。他们认为男孩女孩应该是什么样子的，应该玩什么玩具，应该又怎么样的人际关系，这些大都是在父母的预设之内的，所以他们给孩子提供的东西也就存在性别倾向。大部分父母会给男孩买各种玩具模型，而会给女孩买各种娃娃和毛绒玩具。长此以往，孩子在游戏中的性别差异也就越来越明显了。
幼儿园里学什么
很多家长在谈到幼儿园的时候，仿佛对幼儿园的要求特别简单：安全、玩好、吃好。似乎潜意识里觉得幼儿园知识一个让幼儿感受集体生活的途径，并没有寄希望于能学到多少东西。幼儿园确实是为幼儿提供了一个集体生活的场景，在这个场景中，幼儿从家里的“n对1”变成了“1对n”,这对于家中的独生子女来说是个不小的挑战，他们首先要学会的就是去适应陌生的环境，提高自己的适应能力，然后在集体活动中学会如何去和别人友好相处，最后涉及到一些优秀学习品质的发展，为将来的学业打下基础。
所以，你看，幼儿园教育并不想家长所说的那么简单，我们是要玩，而且要玩的有花样，玩的有水平，让孩子在玩中促进发展，因为玩是幼儿园孩子获得知识的一种重要方法。幼儿可以再游戏中、在和老师玩耍的互动中，熟悉所上的幼儿园环境，熟悉幼儿园内的人、事、物，并在熟悉中获得归属感。获得归属感的过程其实也是在提高适应能力的过程，因为班级里的老师存在人员调动的情况，幼儿在熟悉不同老师的过程中，适应能力也就不断提高了，这也为幼儿适应今后小学、初中、乃至以后的学段老师的不同教师教授风格打下基础。幼儿在集体活动中学会遵守规则，学会关心他人，学会认真、努力、坚持的优秀品质，为今后走上社会奠定基础。
