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游戏就是儿童的生活,同时也是儿童理解他们生活的这个世界的方式。---苏珊.埃塞克儿童生来就会游戏,他们不需要专门的学习,通过游戏他们建构了与人之间的社会关系,通过游戏,他们掌握了一定的社会技能,也是通过游戏,他们了解了身边的环境,通过游戏,他们掌握了成人不可能教授给他们的东西。
儿童在不同的年龄阶段,有着不同的游戏特征,年龄越小的幼儿越喜欢独自游戏,他们享受自己游戏的快乐,不喜欢被别人打搅,随着年龄的增长,他们能与同伴进行平行游戏,尽管不能分享,但是很享受有小伙伴与他一起玩同样的游戏,到了学龄前的儿童,他们学会了与同伴联合游戏,合作游戏,儿童在游戏的过程中,社会性、情感和认知能力得到不断的发展。例如,在幼儿园不同各年龄段的班级建构区,可以充分感受到这样的情景,小班刚入园的幼儿,在选择建构材料时,会直接到柜子取出材料,然后沉浸在自己的世界里,很少与同伴交流,但是他们会默默地观察其他同伴的搭建内容,如果觉得喜欢,会再去拿材料模仿同伴的搭建,下学期,就会感受到儿童之间互动的机会越来越多,他们在搭建的过程中,会明确的表达出对别人作品的欣赏,会对别人的作品做出一些评论,非常愿意积极的向别人介绍自己的作品,游戏过程中,会偶尔地与同伴进行作品交流。中大班的幼儿 在建构区,交流会越来越多,他会对别人的作品作出评价,提出自己的建议,会主动的到同伴的搭建区域,也会邀请同伴与自己共同进行游戏,大班下学期,建构区的儿童在游戏时会自然的进行合作搭建,他们根据自己的经验对作品不断进行丰富修正,会共同商讨自己的作品做出什么样的改变,儿童在搭建的过程中,搭建的结构越来越复杂,内容越来越具体,同时,他们的能力也在不断地得到成长。
儿童游戏的意义是什么?儿童为什么游戏?对幼儿来说,游戏就是一种奖赏,他们不在乎游戏内容是什么,也不在乎游戏的场地在哪里,一根树枝,一个小石头,任何事物都可能成为他们游戏的对象,他们不在乎游戏的结果是什么,他们享受的是游戏过程中带来的愉悦感。在游戏中,儿童就是主角,就是创造者,我们眼中的一根树枝,在他眼里可能是一匹马,可能是一根魔法杖,在我们看来,他的周围空无一物,在儿童的眼中,这可能是一座游乐园,他正在和同伴嬉戏,可能是一片草原,他正在骑马驰骋,儿童的眼中看到的都可能成为他们的玩具,儿童的周围环境就是他的游乐场。他们全身心地投入到游戏中去,自由自主的去决定自己游戏的内容,游戏的方法,积极去创造自己的新世界,游戏让儿童感受到精神愉悦,保持良好的精神状态,更激发幼儿的积极性,也让他们充分体验自我,体验世界。