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如何培养幼儿的口语表达能力

栏目:幼儿园语言活动论文
时间:2014-07-20 16:56:38
文章:方蕊 分享

《如何培养幼儿的口语表达能力》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

甘肃省临泽县第一幼儿园 豆玉梅

语言是人们表达思想,交流感情的工具。幼儿期是语言发展的关键和最佳期,在此时期如果能给孩子以正确的教育,就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。然而培养幼儿语言能力,并非是一件容易的事,它要求我们付出辛勤的劳动。但在孩子发展语言的黄金阶段,作为一名教师,应该想方设法诱导孩子想说、敢说、会说,充分培养幼儿的语言表达能力。

一、利用直观形象的教具,激发幼儿想说的愿望。

“科学始于好奇”,幼儿天生的好奇心是教师对幼儿进行教育的基础。用直观、形象的动植物标本、玩具、头饰,能引起幼儿观察的兴趣,满足他们的好奇心,促使他们较容易得把自己看到的现象表达出来。而且,我依据幼儿好表扬,喜欢小礼物、小奖品的心理特点,制作精美漂亮的小奖品,用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。在课堂上,我针对不同的教学内容了不同的教具和小奖品,如在认识“家禽家畜”时,我让幼儿先观察动物标本,当形象逼真的ji、鸭、鹅、兔等出现在幼儿面前时,幼儿尽显出了一种本能的喜欢小动物的情感,观察时注意力格外集中。在引导幼儿观察以后,便要求幼儿按观察的顺序有步骤地讲述各动物的特征,他们很快地讲出了小动物的长相“身穿白衣裳,头戴大红冠”“扁扁嘴巴,会游水,会捉鱼”,发言很活跃,连很难理解的鸭子脚上有“蹼”也在对比中讲得很准确。针对教学内容,我还制作了许多的小鱼、小鸟、小青蛙的小纸偶。在进行讲述时,谁答对了小动物的特征,我就奖励他一个同样的小动物。这样就大大激发了孩子的表现欲望。

二、创建宽松的环境,提供幼儿敢说的机会。

在集体中,总有个别孩子性格内向,上课不举手,不敢回答问题,更不要说活动中展示自己。因此,在教学中,在生活中,我们要多为孩子创建宽松和谐的环境,提供展现自我的机会,来逐步消除幼儿独立表现的恐惧,让幼儿试着说,增强幼儿大胆表现的欲望,使孩子敢说。首先,在平时生活中,在课间多与不爱说话的孩子交谈。促使孩子说。如:你家里有什么人?爸爸在哪儿上班,妈妈呢?早上谁送你来的?你回家最喜欢干什么等问题。或者请孩子讲讲,什么都可以,讲他听过的故事,事情或者新闻。同时老师别忘了积极地引导与鼓励。其次,为幼儿提供展示自我的机会,经常地组织才艺展示。对于胆小的孩子说,面对集体的关注要有一个适应的过程。直接面对集体,会使孩子产生极大的压力,有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。能在生人或众人面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。所以,在游戏活动中,教师要多设计一些合作性游戏,在合作中促使这些孩子积极参与。多关注这些孩子的一举一动,对进步的地方及时表扬鼓励。用信任的目光看着他,用亲切的歌声与他交流,用温暖的手握住他,他就会多一份胆量。渐渐的孩子变得勇敢、自信,敢于说话,敢于展示自我。从而来发展孩子的语言,培养幼儿语言表达能力。

三、抓住锲机,培养幼儿会说的能力。

在孩子乐于说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话,也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。在日常生活中,如秋天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样,“石榴树的叶子黄了,像一把金色的小扇子”“有树叶落下来像小船”、“松树针叶很绿,看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,发展了口语表达能力。在教学中,如:讲怎样溶化的快一些。我先让幼儿把一些能溶化的物质“糖、盐和一些不能溶化的物质“沙子、石子”同时放在一盆水中,先用筷子搅一搅,然后再捞一捞,观察并说出那些东西不见了?为什么?再用几种不同的方法实验,让幼儿说出实验的方法、步骤,以及同种物体在不同条件下的变化过程。这样持之以恒,孩子的语言慢慢地就会干净利落、完整顺畅起来了,思维能力也相应地得到了发展。

幼儿语言能力是在运用中发展起来的,单纯的集体语言教学活动是远远不能满足幼儿语言发展的,因此,要"千方百计"地激发他们说话的兴趣,为他们创造说话的环境,使他们敢说、想说、喜爱说、有机会说,要给他们自由表达的机会。这样才能使幼儿逐渐积累起一定数量的积极词汇,拓宽幼儿的思路,培养能动性的思维能力。
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