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让语言活动活出精彩——读《语言区活动的组织策略》有感

栏目:幼儿园语言活动论文
时间:2014-07-20 16:56:39
文章:女汉 分享

《让语言活动活出精彩——读《语言区活动的组织策略》有感》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

读了我们马老师推荐的《语言活动的组织策略》文章,自己结合我们班级的实际情况制定了一个关于语言区域的方案,根据“活”起来的要求和“动”起来的要求实施方案。

大班幼儿明显地给人以一种长大了的感觉,他们的各类经验日益丰富,能力逐步提高,独立意识不断加强。特点表现在:1、充满好奇心,操作探索欲望强。2、自主性更为明显。3、不轻信别人的结论。4、成功的欲望比较强烈。5、交往频繁。6、喜欢合作。7、喜欢关注他人会有机地将其他活动区的活动“同化”到自己的活动中。而区域活动时孩子尽情展示自己的一个平台,根据大班幼儿的年龄特点,制定了以下区域:

小润发超市、泡泡美容美发店、喜洋洋餐厅、小华书店、语言区、表演区、快乐学堂以及走廊护栏墙壁

一、 小润发超市

材料准备:水果模型、、钱币、薯片、话梅、泡面、饮料、梳子、镜子、牛奶、补品、玩具以及各种生活用品等。

教师组织:例如超市水果区:1、师:(出示各种水果实物)你们知道水果超市里都卖些什么水果呢?3、你们到水果超市买水果了吗?你们是怎么买的呢?
二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演,教师带领幼儿一起布置游戏场景,特别帮助水果超市的幼儿布置柜台,引导他们分类摆放,并将水果分类展示出来,要求要放得整齐、美观。(一)以水果超市经理的身份参与游戏进行指导:组织在水果超市工作的幼儿讨论:水果超市该有哪些人?并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。(二)以顾客的身份参与游戏进行指导:1、进入水果店:你们好!请问你们这里卖些什么水果呀?有卖苹果吗?那这里苹果柜台在哪里呢?(引导幼儿热情接待来店中的顾客)2、我想吃又大又甜的苹果,你这里有吗?一斤多少钱?请我挑5个吧!3、我想买些水果送给朋友,用塑料袋装不好看,要怎么装,看起来漂亮点?(引导幼儿提出用水果篮装水果搭配一下很漂亮,可以满足顾客们的各种需求。)四、组织幼儿围绕游戏主题进行讲评。

语言体现:

二、泡泡美容美发店

材料准备:(1)美发厅场景布置、设施及美发用品(如美发厅标记、发型参照图、椅子、热水器、毛巾、围布、电吹风、卷发器、剪刀、剃刀、头梳、洗发水、洗发膏等)。(2)供幼儿替代或自制用的物品、材料。 教师组织:组织幼儿参观美发厅,向幼儿介绍有关理发的常识,使幼儿对美发厅有较丰富导要点:1、通过谈话引出主题,引导幼儿讨论:美发厅里有哪些人?他们经常做什么事?2、启发幼儿分配角色,先让能力强的幼儿当理发师,以后可让能力中等或较差的幼儿轮当,不要让能力强的幼儿独占“理发师”“美容师”角色。3、指导幼儿在游戏中按一定的理发程序进行“理发”、“烫发”、“梳头”等。4、指导幼儿正确使用理发工具,并进一步丰富幼儿有关理发的常识。

语言体现:

三、喜洋洋餐厅

材料准备:1、请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。2、准备游戏用的炊具、餐具、服务员帽、围兜,奶茶、泡面、煤气灶、桌子、汤圆、可乐、雪碧以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。

教师组织:1、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃,如:馄饨、元宵等。让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜。2、指导动手能力差的幼儿做点心,发展他们的动手能力。让性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。3、启发幼儿使用替代物自制小吃,如:用积木、海绵做蛋糕,用泥团做肉粽、鱼丸等。4、观察幼儿运用礼貌语情况,引导服务员运用礼貌语言热情接待顾客,如:“您好,要吃点什么?”“再见,欢迎下次再来。”引导顾客文明用餐,不浪费食品。5、教师可组织幼儿现场评议,重点评议小吃店服务员的动手能力和服务态度。

语言体现:

四、小华书店——在看、说过程中发展语言

材料准备:各种幼儿书本 图片 铅笔 水彩笔

教师组织:浏览(幼儿快速翻书)、安静研究(幼儿看着图书的插图)、阅读(幼儿以单独、集体或分享的形式阅读)以及传统型阅读(幼儿认出书上全部或部分词句)。

语言体现:第一,能引发和支持孩子们阅读;第二,利用区域的图片材料促进幼儿的表达;第三,在续编、仿编和创编故事及自制图书的活动中,幼儿可以体验图书创造的由来与过程,尝试使用适宜的画面和语言表达自己的经历和想法,逐渐懂得画面与文字的表达作用和对应关系;第四,幼儿可以在图书区学会管理图书和物品,例如把图书和物品进行适当的分类并合理摆放,图书的借阅和归还等。 五、语言区

材料准备:1、碟片制作的汉字大转盘。2、我的学习用品(在盒子里写上汉字,如:铅笔,幼儿找出相应的图片放在上面)。3、张贴学过的儿歌图片、图谱。

4、日常生活中常见的汉字(图文结合)。5、汉字的笔画图片。6、大图书一本,小朋友可以模仿小老师让其他幼儿看图讲述。8、各类图书。9、各种指偶(如:小刺猬,表演用)。11、故事模仿(幼儿进行创编故事)。12、汉字接龙。

13、认识幼儿名单。

教师组织:

语言体现:通过各种形式,培养幼儿认识汉字的兴趣,促进语言的发展。幼儿在角色扮演的过程中享受了游戏的快乐,而且在幼儿相互之间用语言交流的过程中发展了口语表达能力,在故事表演的过程中丰富了幼儿的用词句。

六、表演区——在模仿中学习语言

材料准备:

1、话筒(幼儿表演节目的时候可以用)。

2、各种头饰(如:小猫、小狗、小老鼠、老爷爷、老奶奶、小羊、小鸡等头饰)。

3、拔萝卜的图片。

4、制作一棵萝卜。

5、用废旧材料制作的衣服、帽子、裤子等。

6、小鼓等乐器。

7、面具。

8、故事磁带。

该区可以由六位幼儿在里面玩,定期排一个节目如“拔萝卜”,幼儿在情景表演中,发展了幼儿的口语表达能力。

教师组织:

语言体现:幼儿在角色扮演的过程中享受了游戏的快乐,而且在幼儿相互之间用语言交流的过程中发展了口语表达能力,在故事表演的过程中丰富了幼儿的用词句。幼儿在角色扮演的过程中享受了游戏的快乐,而且在幼儿相互之间用语言交流的过程中发展了口语表达能力,在故事表演的过程中丰富了幼儿的用词句。 七、快乐学堂

材料准备:

教师组织:

语言体现:

八、走廊护栏墙壁护:

材料准备:

教师组织:

语言体现:

1、设置幼儿绘画作品,让幼儿说一说自己的作品和别人的作品。

2、设置为新闻角,供幼儿将新鲜、好玩的新闻剪下来张贴起来。

3、设置主题活动延伸墙,将幼儿收集的物品张贴,供幼儿讲述。

4、设置安全标志

5、张贴故事图片,让幼儿看看、说说、编编。

6、张贴照片(可以是幼儿旅行的春游的照片等)
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