《创设良好的阅读环境》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在每天的区域游戏中,我们开设了阅读区,孩子们在看书时往往出现这种现象:一下子翻到中间,又一下子翻回前面,看了些什么都有不知道。因此,我们利用游戏活动的时间逐步培养幼儿的阅读习惯, 教给幼儿正确的阅读方法,时时为幼儿提供了丰富的阅读材料,在这些阅读材料中,根据幼儿的兴趣而创设的,如:实物、图书、网上的资料,对于这些材料,幼儿特别感兴趣,尤其是具有故事情节、图文并茂的图书最能吸引幼儿,渐渐地,孩子掌握了阅读的基本技能,之后,逐步提出更高的要求,如在阅读前,先提出问题,让幼儿带着寻求答案的心理有意识地去阅读图书。我们还每周开展一次集体阅读日活动、看图编故事活动、故事情节表演活动、图书制作活动等。在阅读活动中,善于唤起幼儿兴趣,以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。通过故事比赛,他们增强了竞争意识,提高了讲故事的能力。在阅读游戏中,我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系,在轻松、愉快的亲密气氛中,讲些故事给幼儿听;引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行表演、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式,让幼儿之间相互合作、相互交流。发展幼儿的阅读技能,使幼儿产生了阅读的愉悦、快乐之感。
为幼儿提供了良好的阅读环境,给我班的孩子带来了不同的阅读经验,从中他们可以体会到不同情境之下的阅读行为和趣味。朗朗上口的童谣、趣味十足的故事都能引起幼儿对书的好奇,使他们对阅读产生一份期待。丰富多彩的阅读活动开展,让幼儿真正喜欢上了阅读,并使他们慢慢体会到,原来阅读不只是把书看完、把故事听完,还可以是自己进行创作。在讲故事、编故事、演故事的过程中,他们积累自我创造的能力。自主阅读也开始成为他们的一种能力。因此,为幼儿营造一个良好的阅读环境,对幼儿学会自主阅读是至关重要的。