您的位置:首页 > 幼教论文 > 幼儿园语言活动论文 > 

幼儿语言发展测查活动策划案

栏目:幼儿园语言活动论文
时间:2015-11-02 10:06:54

《幼儿语言发展测查活动策划案》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

活动主题:幼儿语言发展能力测查。活动目的:1.通过测查,了解我园幼儿语言发展水平,收集数据。2.分析现状与数据,发现问题,对症下药。活动准备:1.幼儿语言发展测查说明

2.幼儿语言发展测查表

3.测查场地布置

4.测查幼儿花名册



测查安排:

一、测查时间:10月19日 8:30从大一班开始(周一)

二、测查地点:体操房

三、测查对象:随机抽测年龄为正负3、4、5周岁的男女幼儿63名。(生日在9月、10月、11月的孩子)具体幼儿姓名见下表。

四、测查流程及具体安排

1.班级教师根据测查对象填写测查信息,信息填写方式详见“幼儿语言发展测查表”样本。在8:30分之前将信息准备好,测试时让幼儿带好信息表,空班教师陪同孩子去体操房测试,并请教师在体操房门口等待幼儿测试结束。

2.流程:

时间班级幼儿姓名备注

8:30大一

大二孙钱儿、郑煜祺、金雨宸

张书函、卢煜轩、陆阳

8:45大三

大四 舒圣祥、雷刚、蒋欣

张昊铭、程芉绮、王佳怡

9:00大五

大六戴楚潆、李铭豪、李汾泽

叶金涵、闵若宸、易家扬

9:15大七

小一王浩羽、郑梓霖、谢李馨

陈亦、李沅羲、卢乐贤

9:30小二

小三江雨欣、方梓旭、赵湘怡

王怿瑾、周俊逸、包欣磊

9:45小四

小五刘宁悦、王一佳、郑语晗

孙宁涛、王家升、徐嘉瑶

10:00小六

中一王希妍、韦羽馨、黄希睿

王子杰、尚子杰、谭敏绮

10:15中二

中三陈柏池、徐俊熙、邹子墨

张扬涛、向楚韵、陈德智

10:30中四

中五梁晶菁、王腾骏、王诗语
推荐幼儿园语言活动论文
  • 学前班教材《绿蜻蜓》诗歌教学感想
    学前班教材《绿蜻蜓》诗歌教学感想

    一次诗歌教学的思索新编山东省学前班教材《绿蜻蜓》教学感想。呀,我头一回看见这么美丽的绿蜻蜓这是诗歌《绿蜻蜓》的首句。正是这一个叹词呀,惊讶、感叹的声音把孩子的注意力带进《绿蜻蜓》的活动中。头一回口语化的语言把孩子们带到一个充满童真、童趣的世界中。两只大眼亮晶晶,细长的身体绿莹莹押韵的诗句朗朗上口,形象化的叠词运用创设了诗的意境。它是变成了一片树叶,还是变成了一根草茎富有童趣的问题扬起孩子想象的风帆。你要真爱绿蜻蜓,就要爱一切绿色的生命。点题的语言引发孩子的会意微笑,深深思索。诗歌中故事化的情节,口语化的语

    06-22
  • 关于小班幼儿早期阅读的一点体会
    关于小班幼儿早期阅读的一点体会

    小班早期阅读活动,他们的特点是:由无意识倾听到有意识倾听表述的特点,以自身活动或经历为内容,其中夹杂着一些想象的成分,表述的方式比较简单,欣赏文学作品较少,早期阅读的兴趣还不明显。除此之外,他们还伴有注意力无法长时间的集中、常常把书颠倒着看、喜欢看画面形象大的图书、 不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系、对内容熟悉的图书 情有独钟等特点。 爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师。古人亦云:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效。针对幼儿以上特

    06-22
  • 关于《我的读书笔记》对中班幼儿阅读习惯的培养的研究与分析
    关于《我的读书笔记》对中班幼儿阅读习惯的培养的研究与分析

    一、社会背景: 古今 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊;问渠哪得清如许?为有源头源水来。这是南宋大学问学朱熹的一首脍炙人口的名诗《观书有感》。人们在读书后时常有一种豁然开朗的感觉,所谓源头活水,当指从书中不断汲取新的知识。 据中国媒体报道,中国读书的人数正在逐年减少。去年,中国只有51.7%的识字国民读书,这一比例比5年前下降了8.7%。同时,人们读杂志的比率更比5年前下降了一半之多。 中外 据国民阅读调查组介绍,在对家长和孩子是否喜欢读书这一行为的对比研究发现,家长喜欢且经常看书会直接影响孩子对阅读的喜爱

    06-22
  • 培养幼儿自主阅读的兴趣
    培养幼儿自主阅读的兴趣

    幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的,是需要日常经验的积累、幼儿阅读中逐步培养起来的,这要要求教师在幼儿园活动的指导中,提供宽松的环境、游戏式的学习,鼓励幼儿大胆探究,使幼儿成为学习的主人,从而有效培养幼儿的自主阅读能力,让每一个孩子一生受益。 我喜欢上语言领域的活动,自主阅读是语言领域的一部分,每学期我都会在班级里创设一个宽松的自主阅读区,区域中为幼儿提供内容丰富、数量充足的材料,适合幼儿年龄特点阅读的绘本、故事光碟、录像等。阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿,有了吸引幼儿的资本,我会要求每个幼

    06-22
  • 幼儿语言的词汇来源于生活中
    幼儿语言的词汇来源于生活中

    通过我近两年的观察,我发现我园幼儿多数存在一种现象,那就是孩子们不知道听别人回答问题,,不会认真的倾听别人的话,回答问题很胆怯、声音

    06-22
  • 在日常谈话中培养3--4岁幼儿的口语表达能力
    在日常谈话中培养3--4岁幼儿的口语表达能力

    语言是人类最重要的交际工具,这句话被每一位教育工作者所熟悉。它可以使幼儿清楚地表达出自己的感觉,感受或需要,让成人或同伴了解自己,或引起别人对自己的注意。在儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期,这一时期3至4岁的幼儿发音机制已开始定形。也就是说3-4岁的幼儿是学习发音和口语表达的最最关键时期。但通过与3-4岁幼儿的接触后发现这一年龄段的幼儿在口语表达方面存在以下现象: 3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡:有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,

    07-20
  • 试述在语言教学中如何培养幼儿的创造性思维
    试述在语言教学中如何培养幼儿的创造性思维

    [摘要]江泽min指出,创新必须从娃娃抓起,幼儿教育改革目标更需要定位为培养创新精神和创新人才的摇篮。随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。二十一世纪是创造的世纪,幼儿是二十一世纪的主人,实施素质教育,培养幼儿的创造性思维已是当前幼儿教育的主流。但是,在幼儿教育中,还存有诸多不利于培养和发展幼儿创造性的因素,本文欲有针对性地作出分析探讨,并尝试寻求合理的培养途径。 [关键词]幼儿教育 创造性思维 一、幼儿具有创新、创造的潜能 谈及幼儿创新、创造,有些人可能不以为然,认为幼儿尚不懂

    07-20
  • 故事教学探讨连载
    故事教学探讨连载

    第一堂故事教学课 上午上课时,在《灯的世界》这一课时中有几种灯孩子们没有见过,因为没有教具,我也无法形容。我越讲孩子们是越迷糊,正在我着急时,我突然灵机一动,对孩子们说:今天老师给小朋友讲个好听的故事!我就随机编了一个《熊猫医生给大白鹅看

    07-20