《大班阅读活动中记录的尝试——学习《指南》案例》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《指南》中在语言领域中明确指出“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期”，它从倾听与表达、阅读与书写准备两大方面阐述了我们可以怎么做，并大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。在阅读与书写准备板块的目标3中提到大班幼儿可以“愿意用图画和符号表现事物或故事”，这给我们的语言活动带来一种新的理念和要求。以往我们在阅读活动中的往往把目标落脚在幼儿理解故事和语言表达方面，采用的形式也比较单一，大多以多媒体阅读、分组阅读、表演阅读等形式开展，缺少书面操作的形式。而在幼儿园早期阅读教育研究中，早期阅读教育的目标体系由以下三方面构成。1．促进幼儿的前阅读行为能力发展。2．促进幼儿的前识字行为能力发展。3．促进幼儿的前书写行为能力发展。“前书写”的目标重点是帮助幼儿做好“书写准备”，具体目标列举如下：能用画图来代替写字；喜欢拿笔在纸上涂写；书写内容具有随机性，以涂鸦为主；有目的地做记号和涂画；可以不依常规地用书面方式表达自己的意思；意识到自己的书写与规范书写的差别，等等。因此，我们在阅读活动中开展前书写能力培养的尝试。
《狮子烫头发》讲的是一头狮子为了让自己的直发变成波浪卷发，朋友们怎样想尽办法帮助它的有趣故事。作为一个故事，我们应该挖掘出故事中所蕴含的价值，从而让幼儿获得发展。通过不断地解读《狮子烫头发》这个故事，我们觉得故事情节既丰富又曲折，可以让幼儿对故事内容进行猜测，并结合指南中关于前书写的要求开展记录活动。于是在如何为狮子烫头发引发幼儿思考环节，我们设计了一次记录活动，让幼儿用自己的表征方式把想法用画画的方式进行表达。他们有的画了编辫子——“有一次，妈妈帮我编了辫子，我睡了一觉起来头发就变卷了。”有的画了理发店——“我妈妈去理发店烫头发的。”有的画了汽车——“一辆飞快的汽车，开过的时候刮起的大风能把头发吹卷”，还有的画了雷电——“闪电也能让头发变卷，我在电视里看见过的。”此时，记录将幼儿生活经验认知和语言表达进行了链接，很多幼儿在介绍自己记录内容时滔滔不绝，连平时少言寡语的幼儿也愿意尝试进行表达。通过这次尝试，我们觉得，大班幼儿已具备了初步的书写经验，在阅读活动中开展记录，不仅能培养幼儿良好的书写习惯，还能激发幼儿语言表达的欲望，因为幼儿表达的都是自己的经验，有感而发。
作为幼儿教师，我们应该将《指南》的精神内化于心，所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》，不断充实自己的理论，并打破对幼儿阅读理解的狭隘性，拓展阅读活动更多种形式，为设计教学活动打开了思路，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
