,包括尝试用不同的语音、不同的语调、不同的语速、不同的语气等。让幼儿通过自己和同伴的表演,在与同伴运用声音的变化来表演不同的角色的过程中,理解、感受童谣的趣味,领略其中的情趣,欣赏其中的意境。
二、家园活动
《纲要》提出“幼儿园应与家庭社区密切合作,与
小学相互衔接、综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”发挥家长的参与性和利用价值,请家长共同参与,一方面,可以了解民间童谣对于幼儿发展的意义,一方面,可以让家长共同来学习,帮助幼儿理解和表现,给予幼儿一定的指导和建议。其次,可以让家长帮助共同收集童谣教材,特别是一些方言童谣,有的年纪大的家长接触较多,我们请他们为
小朋友演一演(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,促进孩子的参与意识。
三、日常活动
如童谣《春天》的教学活动,我们是利用饭后散步的时间,自然地展开。教师首先将朗朗上口的童谣和游戏相结合,呈现给幼儿,利用幼儿参与游戏的需要,以及对童谣的好奇和兴趣,让幼儿在游戏的过程中,边欣赏、边学习、边理解,这样没有压力的活动,完全是幼儿主动参与的过程。
好的童谣是心灵鸡汤,它能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长,童谣以它独特的文学形式,让孩子们易于掌握。孩子们通过传唱童谣,既可以得到快乐,又可以学到知识,非常有助于孩子们形成良好的审美能力,并且对
儿童开朗乐观的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至中华民族语言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用。因此,我们倡导把民间童谣融合到幼儿园教育活动,通过教学,让童谣进驻幼儿的心田,传承中华民族的美德,学会欣赏美、感受美、表现美…。