《运用多种形式提高XX幼儿口语表达能力个案研究》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
研究的意义:幼儿期是口语发展、口语学习最迅速、最关键的时期,对于幼儿而言,口语表达能力对其日后的生活会造成直接性的影响。口语表达能力的培养通过各种途径,运用多种方式对幼儿口语表达进行适当的指导与训练,给幼儿创造各种优化的、有效的口语表达机会且提供不同的口语练习情境,使幼儿“敢说、爱说、能说”。我班××幼儿口语表达能力很差,只会讲简单的两个字的词语,在成人帮助下能够复述五个字以内简单的词组,并且无法准确表达自己的想法与要求,总是会以肢体语言代替口头语言,说话时发音不清楚并且不能与幼儿正常的简单性的交流。观察发现说话已影响到他的正常生活,别的孩子跟他讲话时往往得不到回应,从而就不愿意与他交流,他总是会自己独自玩。针对以上现象,本人将通过此课题的研究,达到提高××幼儿口语表达能力的目的。
研究目标:
××幼儿通过绘本阅读、发音练习、集体教学、日常交流、游戏、家园配合等多种途径训练指导下,日常语句能够正确发音,能够正常的与幼儿之间沟通交流,能够大胆的、准确的表达出自己的想法和意愿,在成人帮助下能够复述简单短小的儿歌、故事。
核心概念:
口语表达能力是指人类通过口头语言来表达自己内心的思想与情感,以达到与人正常沟通、交流的一种能力。
多种形式是指提供不同的口语练习情境。
所要解决的问题分析:
1. 家庭营造的语言氛围不浓厚,大人更多的“代替”让幼儿形成了一种不良习惯,错过了0-3岁幼儿语言发展的敏感期。
2. ××幼儿有想要说的愿望,但是嘴巴不会发音,且发音不准确。
3. 与同龄幼儿之间接触较少,缺少与同伴之间的交流学习。
4. 幼儿语言词汇量不足。
课题研究的内容及研究方法
研究内容:
一、在园内,运用多种方式对幼儿口语表达进行适当的指导与训练
(一)在绘本阅读活动中,引导××幼儿表达自己的观点,加强幼儿语音训练
对于幼儿来说,绘本是其进行早期阅读非常适合的材料,它符合幼儿年龄特点、接受心理、接受能力和接收方式,以专业的美文美图结合的形式呈献给孩子,在绘本阅读中发展幼儿口语表达能力更能激发幼儿想说、会说的技能并且能有效的练习幼儿词语正确发音。
(二)在集体教学的活动中,面向全体,鼓励××幼儿大胆地说,在集体教学活动中应有意识的为幼儿提供练习的情境,让幼儿自由表达说出自己的想法,多鼓励幼儿培养幼儿敢于表达的自信
(三)在日常生活中尝试让××幼儿自由的说话,多说,在说话过程中进行培养和练习
在日常生活中都是发展幼儿口语表达的有效途径,应让××幼儿多说,采取不同方式多与幼儿交流,让孩子在互动中主动学习到新的语句,从而进一步发展口语表达能力
(四)在游戏活动中让××幼儿主动参与游戏,在愉悦的情境中开心的说,发展口语由仿到创
游戏是孩子最感兴趣的,幼儿处于最放松的状态,选择幼儿喜欢的活动更能激发××幼儿说话的兴趣,在游戏过程中幼儿处于最放松的状态,在这种状态下,他可以放松的与外界沟通,消除紧张感。
二、家校合作,共同促进××幼儿口语发展
(一)家校及时沟通交流,分析问题及成长变化
家长是孩子最好的老师,不仅要在幼儿园加强对孩子口语表达能力的培养,而且要引导家长注重口语表达能力的培养,家园配合更能有效的促进幼儿口语发展。
(二)亲子阅读时光
亲子阅读是发展幼儿口语表达能力的好时机。平时缺乏和孩子交流的机会,可以通过这一途径来弥补缺失的交流机会。
(三)家长要与幼儿多交流,让幼儿有机会多说话
作为父母要耐心的倾听孩子诉说,要理解孩子意图,不要因孩子说不明白而烦躁斥责。
研究方法:
1. 观察法:观察××幼儿口语能力的现状,以便在适宜的活动中有效的提高口语发展能力。
2. 个案研究法:对××幼儿在3-4岁阶段口语发展能力变化全过程
3. 访问调查法:与××幼儿父母进行沟通交流,了解幼儿情况,掌握幼儿口语发展现状以及原因。