《幼儿美工活动中培养大班幼儿环保意识的研究》可能是您在寻找幼儿园环保生态教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
内容摘要：美工活动是幼儿园教育工作的重要组成部分，是深受幼儿喜爱的一项艺术活动 ,它不仅让孩子直接感受、体验到生活中美好的事物，而且它使孩子学会借助不同的材料创造性地表达自己的情感、理解和想象。美工活动的开展不仅可以培养幼儿的眼、手、脑协调能力，促进动作灵活发展，提高幼儿审美情趣，还能培养幼儿环保意识和行为。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。” 这就要求幼儿的美工活动要贴近生活、利用生活、美化生活。对幼儿进行美工活动从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。关键词：美工活动 大班幼儿 环保意识
正文：
“保护环境，从小做起”，“保护环境，从我做起”。幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的进行。俗话说：“心灵手巧”， 美工活动正是培养幼儿手眼协调、手指灵活的有效途径，也是引发幼儿感受和创造美的过程。大班幼儿的小肌肉发展已较协调，灵活掌握使用工具，对于动手的活动很感兴趣，他们喜欢剪剪贴贴、折折撕撕，利用美工活动可以培养孩子的动手能力。更重要的是美工材料五花八门，一块碎布、一个盒子、一片树叶、一叠废纸……这些生活中常见的废旧材料物品不但可以信手捏来，还蕴藏着一定的环保知识。所以，我尝试在大班通过美工活动 ，让孩子们操作、感受、体验的同时，既习得环保知识又能满足孩子们的创作欲望。
一、创设环境，萌发美感
美好的环境创设成就美好的心灵，不良的环境造就不健康的心理，幼儿对事物的认识大部分是通过环境的潜移默化的作用和影响获得的。设想，如果一个幼儿园果皮满地，到处是脏水，垃圾，没有绿化，地上垃圾老师熟视无睹，孩子见闻目睹，长大了怎么会成为一个爱护自然，保护环境的人呢?为了让幼儿在良好的环境中健康成长，必须优化环境。因此，为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的美工作品布置在教室里，让幼儿去欣赏、去理解、去感受，去发现。
在活动室的墙面布置上，有用碎布做成的“小鱼”，有用各种毛线做成的“小花园”，有用一些广告纸拼帖而成的“盆花”……一幅幅美工作品颜色鲜艳，造型各异，虽是利用一些废旧材料制作，但因为用的恰到好处，作品依旧栩栩如生，孩子们很喜欢看，并且发出赞美:“哇!好漂亮哦!”“咦!你看，这是超市的广告纸贴的!” ……美的环境不仅带给了孩子视觉上的冲击，也让他们发现了原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。
另外，根据主题的变化我及时在活动室里更添了许多有趣的环保作品。如用卷筒纸芯做成许多五彩缤纷的小挂件，一个接着一个悬挂在活动室上面。风儿一吹，好像在跳舞;用果冻盒制作了小风铃放在娃娃家里;用胶带纸芯做成拨浪鼓放在音乐角……因此，当孩子置身于这样环境中，注意力一下子就被深深吸引，他们会情不自禁地叫起来：哇!真好玩!接着他们就会用其稚嫩的小手去触摸，去玩，“你看!是卷筒纸的芯做的”，“还有果冻盒”，“哇!原来没有用的东西也能做很好玩的东西呀”。显然，他们是喜欢这些作品的。有趣的环保作品激发了孩子们制作的兴趣，也使他们知道了废旧材料的另外用途。
二、设置“环保箱”，收集材料
在收集美工材料时首先考虑材料的环保性，因为这可以让孩子知道生活中有很多材料是有再次利用价值的，只要我们肯动脑筋，就能让它变得有用，从而让孩子树立初步的环保意识。
有人把幼儿园比喻成“废品回收厂”，把幼儿园老师比喻成“收破烂的人”，我觉得一点都不过分。生活中，一些废旧物品、材料往往被人们当作没用的垃圾处理掉。然而对于我们来说，却隐藏着很多的教育价值，所以我们经常视其为宝贝。废旧物品之所以受欢迎，是因为它经济实惠、节能环保、取材方便。我们经常需要用废旧材料进行美工制作，而临时的收集往往供不应求，且限制了幼儿的选择，让幼儿缺少积极性和主动性。经过和幼儿一起探讨后，我们一致决定在班上创立一个“环保箱”，随时收集废品，随时满足美工活动的需求。
三、人人动手，变废为宝
幼儿自由挑选“环保箱”里的材料，利用提供的工具，发挥自己的想象力，进行美工活动，让幼儿明白废旧资源回收再利用的价值，同时渗透了环保教育。比如在晨间美工活动时，利用废纸揉成团做成纸球，玩推球、滚接球、投篮等体育游戏，既丰富了游戏材料，又锻炼了身体。再如收集饮料瓶类，可以制作花篮、杯子、手镯、飞机、汽车等等，发挥幼儿的想象力和动手操作能力;还可以玩“盖瓶乐”，就是瓶盖与瓶子的配对，通过幼儿不断地尝试，培养幼儿的观察力、动手操作能力，和做事坚持不放弃的品质，体验成功的喜悦;可以在瓶子里装入沙子，玩“打保龄球”的游戏，锻炼幼儿击准的能力;还可以装入小石子、豆子等，当“打击乐器”玩，训练幼儿的节奏感;其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有人们意想不到的教育价值。在幼儿与废旧材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互动中，促进了幼儿的情感和认知能力同步发展。既锻炼了幼儿各方面的能力，又增强了幼儿的环保意识，体验了游戏的快乐、自由、尽兴，真是一举多得。
四、随机教育，培养意识
一种良好的习惯养成绝非是一朝一夕的事情，幼儿正处于习惯养成的重要时期，因此，我们在日常生活中，密切关注幼儿的一举一动，培养幼儿的环境意识。如：玩美工时不浪费纸，能把废旧物放到指定地点，爱护幼儿园每一件物品，并能随时清理环境中不干净不整洁的地方，这样的随机教育既让幼儿克服了自身的不良行为，又有增强环境保护意识的作用。在一次美工活动结束后，我发现地面上满是废纸片。于是我拿出录相机，把满地的废纸场面录了下来，然后在电视上播放。让幼儿观看后，我问：“你们愿意生活在这样的环境中吗?”孩子们都摇头表示不愿意，有的还大声地说不愿意。于是我就这件事开展了一个有关“纸”的主题活动，让幼儿在了解纸的用途及造纸的原理的同时，知道浪费纸是污染环境的行为，大家必须节约用纸。通过这件事情，给幼儿心灵上一次很大的触动。因为孩子的年龄小，生活经验和知识较少，缺乏环保意识，要让环保成为孩子们的自觉行动，教师、家长还要及时引导孩子们积累经验，规范行为。
五、渗透活动，延伸意识
环保不仅仅是指外观的环境，它还应包括人与人、人与自然之间和谐的关系，积极健康的情绪、良好的个人行为习惯等。只有当外在的良好环境因素和人内在的环保意识行为达到和谐统一，才能实现心与心的无限畅通，人与物的自然和谐。。
爱因斯坦说：“兴趣爱好是最好的老师”。兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的美工活动中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地在说说、玩玩、做做、画画的过程中受到潜移默化的影响。
在《我们的小区》大班美工活动中，幼儿在欣赏小区后，对小区有了一个感性的认识，对楼房结构有一个大致的了解。同时也调起了幼儿的生活、游戏经验，画过大楼用积木搭过大楼……然后引导幼儿一起来“建筑”居民小区，幼儿情绪及高，争先恐后地大胆设想利用哪些材料制作。饮料瓶、广告纸、各种纸盒、包装袋等，均纷纷派上用场。当我们分组制作时，幼儿的积极性更加高昂和投入，当孩子们的作品完成后，我们又讨论把这些楼房如何安置在一块板上，草坪和道路怎样装饰等等。作品完成后，孩子们个个激动不已，有的甚至高呼起来，为自己的妙手而骄傲，为漂亮壮观的作品而自豪，个个沉浸在成功的体验之中。
六、效果与体会
本课题《美工活动中培养大班幼儿环保意识的研究》经过一年的实践，我发现班里的孩子们逐渐有了一些明显的改变：
一、孩子们动手能力快速提高，手指的肌肉动作协调了，精确了。做事更加耐心，细致了。好多孩子的注意力有了很大的提高，在操作过程中也表现的更为自信。
二、孩子的环保意识从无到有，逐渐的提升，每一次活动后，都会使幼儿更加积极向上，更加热爱生活，对待人、事、物更加和谐、友善，自己也更加自信，对环境更加深刻，同时自己对生活的态度、对环保的认识也影响到周围的人。他们不再让爸爸、妈妈买青蛙吃;看见爸爸、叔叔吸烟，会主动表示“吸烟会污染气候，有害健康，你们不要吸”。他们还会做些力所能及的事，如随手关灯、关紧水龙头、节约用纸;把可再生利用的垃圾堆放到一起等;有的还会利用易拉罐、纸盒等制作一些玩具，并带到幼儿园和同伴一起玩。在外出游玩的时候，幼儿都能自觉的做到不随地吐痰、不乱丢垃圾、不摇晃小树、不折树枝、不摘花草等等，环保意识和行为有了很大的提高，人人争做环保小卫士已逐渐形成幼儿的自觉行为。
