《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》可能是您在寻找瑞吉欧教育方案原理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幸聆听了江苏省教科院幼教特所尹坚勤所长带来的一个精彩讲座。这个讲座的主题是世界上最风靡的幼儿教育模式——瑞吉欧的方案教学。巧的是：我们幼儿园正在实施的省级课题《古镇资源园本活动中“方案教学”的运用与研究》就是借鉴了瑞吉欧先进的教学理念与模式，我们非常兴奋，这个讲座就好像是为我们幼儿园量身定做的一般，得到专家引领的机会可不多哦!在我们的课题实施中，“古镇资源”是研究的对象，“园本活动”是研究的载体，“方案教学”是研究的形式。我们一直在说要找到这三者之间的结合点。可是这个结合点究竟是什么?怎样把这三者有机融合?是我，也是我们全体课题组成员一直在思索的。
趁着这个难得的机会，我们向尹所长提出了这个问题。尹所长说：“在利用古镇资源进行研究的过程中，应注重挖掘其中人文内涵，可以把民俗民风联系在一起。比如，在利用“古宅”这个资源开展活动时，要注重传统与现代相结合，寻找内容上的结合点，如活动“改造古宅”、“我设计的古宅”等等。其次是寻找学习方法上的结合点，通过观察、记录等方法，及时发现幼儿的兴趣点，从而更好地与园本活动相结合”……
虽是短短的一段话，但是却让我有一种“拨开云雾见日月”的感觉。在实施主题活动“古桥”时，我们就碰到了这样的问题：在“古桥”的基础上，孩子们对现代桥产生了很大的兴趣，由此引发了一系列的活动。在活动中，我们也产生了很多疑问：我们研究的是古桥，结合现代桥是否合适?“古”和“今”的尺度该如何把握?现在看来，我们当初的做法是正确的。“方案活动”就是幼儿按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认知结构，并向更高一级的认知阶段发展的过程。我们将古桥和现代桥相结合，一方面让孩子们对各种“桥”有了更充分地认识;另一方面对古桥和现代桥的异同点进行比较、分析、总结，既增进了孩子们对家乡的了解，又让孩子们感受了现代科学技术带来的冲击力。我觉得这样一来，在这个主题活动中，孩子们在情感、语言、认知等各个领域中会发展得更好!
尹所长说“要注重内容上的融合……”。其实，在具体操作过程中，我们也是这样在做的，只是有时不太会用比较理论性的语言来表达。今天尹所长的指点，使我的思路更加开朗，总结一下，古镇资源、园本活动与方案教学三者的融合其实有几种形式：一是园本活动中完全没有的，选取古镇资源进行主题活动后可以将其进行梳理，充实到园本教材中。如小班的主题活动“风味小吃”。一种是园本活动中已经存在，但内容不够充实，比如中班的主题活动“大树和小花”，在生成方案活动“乐荫园”后，我们觉得两个主题之间有很多内容是非常相似的，完全可以融合。还有一种就是园本活动中，内容比较全面，但内容比较陈旧的主题，如大班的“亮眼看世界”。“古宅民居”主题活动产生后，我们立刻想到可以“沙溪的美景”也作为世界的一部分!这样一来，内容得到了更新，课题也得到了充分地实施，一举两得。
我觉得这次讲座虽然时间不长，但是我的收获很大!我深深感受到：在课题实施过程中,特别是遇到困惑时，专家的引领是何等的重要!(太仓教培研中心的专家也多次给我们指点迷津，非常感谢他们)。现在，我对古镇资源、园本活动与方案教学三者如何融合已有了一定的认识，在接下来的课题实施过程中，还要更好地把学习、探索、思考这三者结合，我坚信：只要努力，我们的课题一定会开展得更好!
