对话瑞吉欧.艾米利亚-倾听.研究与学习可能是您在寻找瑞吉欧教育方案原理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
尽量让孩子们自己讲述,作为新妈妈和老师双重身份的我用我的经验和孩子进行交谈,让孩子们在谈话中感受妈妈怀孕时的辛苦,鼓励孩子们在生活中用实际行动去感谢妈妈。我认为我们不仅要学会倾听孩子的声音,要给予足够的时间和机会让孩子去表达,和他们去交流,在倾听和交流的过程中,才能够了解孩子的思想,真正地走进孩子。
创造力并不只是属于每个个体的思维品质,它还是一个互动型的、关系型的、社会型的项目。它需要一个能让它存在的环境,让它可以得到表达,并因此能被看见。《对话瑞吉欧.艾米利亚-倾听.研究与学习》中提到“如果成人没有创造力,儿童也不会有”也就是说,要培养具有创造力的儿童,那么作为老师也应该具有开放、创造型的思维。
比如在一次特色活动《彩色陀螺转转转》中,我直接出示了彩色的陀螺,引导幼儿先观察陀螺上面的颜色有哪些,然后提出问题:“彩色的陀螺转起来是什么颜色的?”有的说是彩色的,有的说是红色的……孩子们带着这个问题开始了探索之旅。
制作好陀螺以后,孩子们开始转了起来,有的发现制作的陀螺转不起来,有的发现陀螺转起来的颜色是白色的。看着孩子们一脸的疑问,我把孩子们集中起来,“刚才小朋友们都玩了陀螺,你有没有什么问题要问呢?”孩子们开始逐个提问了:“为什么我的陀螺转不起来?”“为什么我的牙签老是掉下来?”“为什么彩色的陀螺转起来是白色的?”……这些问题都是孩子们自己在探索的过程中通过观察和实践发现的。
在活动中,幼儿对陀螺的探索兴趣非常浓厚,我们还把陀螺放在区域活动中,让幼儿继续探索,相信在这种自主发问、探索、寻找答案的过程中,孩子们的收获会更多。因此,在科学活动中,我们应该给予幼儿更多的发问机会,让他们有机会提出自己心中的疑惑,增强幼儿的科学素养。会提问,说明孩子的大脑在思考,在不断的提问、讨论的过程中,孩子的思维在碰撞,创造力是一种品质,我们应该重视这种品质的培养,我们要鼓励幼儿去大胆的想象,大胆的表达,这样形成敢于想象、创造的能力。