《让音标教学真正走进小学英语课堂》可能是您在寻找幼儿园英语教育方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
听到很多初一的老师抱怨小学生音标不过关，甚至很多都不认识，质问小学到底有没有系统的教音标？面对这个问题，我们小学英语老师也在思索。在小学阶段，从四年级开始，教材每单元安排两个音标的教学，从辅音到元音的渗透，可能是小学英语纲要上没有对我们小学教师的音标教学提出明确的要求，以往也没把音标放入考试部分，导致部分老师把单元的音标教学当成歌曲或歌谣，读一读、认一认便罢，没有系统化和有效的复习操练，由于没有和初中做好衔接，导致中小学衔接不畅，也由于没有重视音标的整体教学，导致学生单词读音的遗忘和默写的困难，再者当辨音开始纳入考试的项目，也成为学生失分最多的一项等一系列原因，无不告诉我们在小学阶段注重音标教学已经刻不容缓。从事英语教学这几年，分别担任过低中高的教学，我觉得音标渗透应该从小学低年级开始，在不给学生增加负担的基础上实施，如在一年级教学单词name时，部分学生虽然看口型跟读，还是出现错读的现象，把/neim/读成/nQM/,此时教师就可以借助其中的音标/ei/来帮助正音，效果比其他都好。另外，低中年级学生用中文注音的现象也屡见不鲜，如单词bus，学生怕课后遗忘，就用“爸死”注音，看了真是让人哭笑不得，他们把语文中给汉字注音的方法运用到了英语上，可想，在学生初认汉字都需要借助拼音，况且是英语，对小学生来说，只是一味的跟读，枯燥的记忆单词的读音和拼写方式，这样只会导致学生记了忘，忘了再去记，心里上抗拒英语，所以教师应该推出音标，让学生知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，科学地从音到形去记单词，才能达到更有效的记忆。
学生应该是主动的、积极的知识探究者。因此，我们的英语教师更要注意教给学生获取知识的方法。在小学英语教学中教师要注意发展学生运用音标的能力，提高运用的水平，让学生掌握一种解决英语单词强有力的武器，扫清英语学习道路上最大的拦路虎，为他们将来的继续学习打下坚实的基础。
