《英语运用的过程》可能是您在寻找幼儿园英语教育方法过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
镇江市实验幼儿园 丁芸 重视幼儿语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同的趋向。我国教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(实行)》，也第一次提出了重视儿童语言运用的要求。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。在我的英语教学中我也深深感到，幼儿英语如果不能运用就等于是一滩死水。
我想用我自己班上英语教学的情况给大家做一个比较。从小班开始，我们就学英语了。在小班阶段，我虽然也有这种让幼儿运用英语的意识，但是还是不够深入到日常生活的各个细小的环节之中，往往自己会感到特别麻烦。所以幼儿在某些日常环节中，能够听懂英语，但是开口说的人就比较少。在英语活动中由于时间的限制，活动形式的特点，很难让每个幼儿都能在老师面前一对一的交流。虽然幼儿能听、说一些英语取得一点成效，但是仍然有部分幼儿缺少锻炼，常常成为被遗漏的部分。
在不断地反省自己教学得与失的过程中，我进一步认识到仅仅靠有计划的游戏活动，仅仅是个别幼儿会说英语儿歌、故事这些并不算是成功的运用英语，提高英语能力。
于是，针对中班幼儿有所提高的英语能力，对他们和自己提出了较高的要求。要求他们在日常生活中运用英语。幼儿一开始的时候有点不适应，无论何时何地还是喜欢直接用中文说：“老师，×××在厕所跑了。”“老师帮我一下。”这对他们而言又快又省力。针对这种情况我就用英语直接和他们对话“What?”并且再告诉他们如何运用英语说。幼儿开始模仿老师运用英语说：“Teacher ,×××is running in the toilet.”“Can you help me.”我会回答：“I know.”或者“Yes”而好多幼儿还是说不出来。“幼儿英语能力在运用的过程中发展起来”不是一天两天就能达到的。但是个把月下来，效果出现了，幼儿们来盛汤了，他们有时候会忘记说Thank you，我就拿着汤碗不给他们，在表情的提示下，他们一下子就明白了怎么回事，立刻说：“Thank you。”我也就把汤碗给了幼儿。幼儿这时候高高兴兴地喝汤。一句Thank you 不仅是会了这句英语日常用语，而是幼儿运用英语，提高了语言能力。幼儿也因为自己成功地运用英语而有了成就感，有了信心，也格外的高兴。
我们班上正在培养“运用英语”的良好习惯，在今后的工作中，我会更加加强幼儿听、说英语的意识，特别是在日常活动中一对一、面对面地及时引导幼儿。与幼儿加强个别英语交流，对个别性格内向的幼儿多主动与他们用英语谈心，对他们的一点点进步都给给予鼓励和支持。
说到这儿，我也希望幼儿在家中有父母、亲人与他们说英语，在幼儿园里每位员工与他们用英语交流，设想在这种情况下幼儿的英语得到充分的运用，他们的英语能力就会得到长足的发展。
