1-3岁婴儿语言发展有什么特点？

关注婴幼儿的口语发展

苍蝇的朋友

驼背

幼儿识字

为宝贝选择好书的5个标准

陈淑红拼玩识字法教材

分享阅读家庭实践

分享阅读的教育价值

支架式教学在分享阅读中的应用

“阅读分享”的步骤与提示

分享阅读：小松鼠与小花猫

怎样教小孩子学认字？

让孩子阅读变得自然快乐的六种妙法

教语言“五不”

锻炼表达能力

学得快、记得牢的识字妙招

孩子语感的培养从诵读开始

幼儿园文学活动实施的多种策略

试谈如何在“看图讲述”中创设环境

早期阅读活动的探索

让语言活动丰富起来

吸引孩子说话的秘诀

快乐阅读潜能无限

言语与情感、情绪如何相互促进？

论幼儿园早期阅读活动

实践中的感悟——快乐阅读

看，文学那片自留地

培养认读意识　开发认读潜能

创设探索式环境，促进幼儿语言的发展

幼儿前阅读能力的课题研究

如何为幼儿创造良好的语言环境?

语言教学中的各种游戏

浅谈幼儿的语音教育

早期阅读教育初探

日常生活——发展幼儿交往语言的摇篮

把倾听融入一日生活

早期阅读从分享开始

加强早期阅读研究，提高教育教学水平

阅读与图画书：会说话的图画书

2008~2009年度第二学期“亲近绘本，共享阅读”课题阶段总结

讲述绘本《蚂蚁和西瓜》活动

快乐绘本，激发孩子的阅读欲望

是什么吸引孩子阅读——读《樱桃沟的春天》有感

早期阅读让孩子更可爱

幼儿早期阅读培养阅读兴趣是关键

看图讲述中提高孩子的语言表达能力

幼儿阅读情况浅析——读《早期阅读》后的对我班阅读的反思

创设和谐宽松的语言环境——《快睡吧，小田鼠》教后感

激发小班幼儿对故事阅读的兴趣

抓住时机对幼儿良好阅读行为进行强化

良好读书习惯应从小抓起

好书推荐：图画书故事《月光男孩》

幼儿园分享阅读课题中班实施研究计划

快乐的游戏阅读法

大班分享阅读兴趣组总结

浅谈早期阅读对幼儿的影响

谈创意阅读

浅谈幼儿多元阅读环境的创设