一下年级《四个太阳》第一课时评课

栏目:小学一年级语文教案
时间:2014-07-22 08:47:01
文章:白手 分享

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本次新教师课堂展示活动中,陆老师上了一下年级的《四个太阳》的第一课时。一接到任务,陆老师就着手准备起来,后来在备课组的活动时,我们小组又一起听了陆老师的设计意图,并为她出谋划策,当然这只是走出的第一步。第一次试教下来,我们总体感觉一是生字的教学出现了多而杂的现象,课文的学习则是统得过死,学生的思路没能打开,这样的课堂显然是不太成功的。于是陆老师又重新考虑新的方案,然而试了二次下来,陆老师自己也钻在圈里,左也不是,右也不行。后来,我们建议她抛开现在的一切思路,从头做起,这就形成了汇报课的教学思路。正是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。实践证明,课还是上得很成功的。

课一开始,陆老师以“如果你来画一个太阳,你会怎么画?”和学生进行课前谈话,引出一个小哥哥画了《四个太阳》这一课题。接着让学生进行初读课文,走入文本。

一年级的字词教学是一个重中之重,有这一块的处理上,陆老师也是有所侧重进行教学,让学生从不同的方面进行字词的识记。如“季、该”采用了与过去学过的“李、孩”作比较;“伙伴”的学习则是采用了理解字义的方法;“冻、脸、甜”的学习则是采用了联系偏旁来记忆字的方法;“熟、街”等词更是采用了扩词的办法。在读的形式上也是采用了去拼音读,指名读,齐读,开小火车等办法,在字的巩固上还采用了一个学生喜爱的小游戏“太阳升空”。

写字教学时,陆老师也体现了扎实。先是让学生看一看“园、因”,再让学生来读一读,然后发现这二个字有什么相同的地方和不同的地方。当然这些学生都能较好的回答,但是大口框的字学生写得还不多,笔顺的教学是一个重点,所以陆老师让学生一起和她进行了书空,再是让学生看老师范写生字,接着让学生进行练写,最后就学生书写的情况进行了反馈,把二位学生的书写作业拿到了黑板上进行展评,给这二位学生提出了意见,更是给大家提了一个醒。

课文的教学,也体现了层层深入,不露痕迹。在学生进行初读后,让学生来说一说,小哥哥画了四个怎么样的太阳,送给了谁。然后让学生喜欢哪一个太阳再来读一读这一个太阳,加深对喜爱的太阳的印象的同时,想一想为什么喜欢这个太阳。通过学生的回答,带领大家一起来学习绿太阳,同学们说到喜欢绿太阳是因为绿太阳能带给大家清凉。于是在接下来的学习中,陆老师一直围绕着“你从哪里感受到了清凉”这一个问题展开。学生通过反复地读,很快抓到了“绿绿的太阳挂在空中”、“高山、田野、街道、校园”、“到处”等关键词。从对这些词的理解中,学生感悟到绿太阳带给大家的清凉,以及小哥哥的美好心愿。这时陆老师又进行了内容的提升与思想的深化,让学生来说一说小哥哥画绿太阳的原因,从而也达成了本课的一个情感目标,了解画太阳的美好心愿。

当然在本课的学习中,在体会绿太阳带给大地的清凉之时,如果把夏天的炎热讲得更透彻一些,更能对比出绿太阳的清凉。当有个学生站起来讲道他从“高山、田野、街道、校园”中体会到清凉时,讲到了这些地方在夏天时是多么多么的热,树、草、人们等都热得不行了,而后又对比地说道绿太阳来了,又是如何如何的清凉,当时这位学生讲得太轻,别的学生没有多少人听见,而且只有一人讲到,学生理解的面不广。这是一个很好的机会,此时教师可以追问别的学生,“那么夏天里这些地方是怎么样的呢?”让更多的学生参与进行说一说夏天的炎热,加深学生们对夏天热的认识。然后再一起来想象,“这时有了一个绿太阳在空中,又是怎么样呢?”通过这样的对比,学生一定对绿太阳带来的好处有更深的认识。
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