,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。
(2)反馈指导:
①逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)
③将学生组的词语带读一、两遍。
(3)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语:通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候
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,要注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿,不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。
出示任务:请同学们朗读课文,在读准课文的基础上,注意标点符号的停顿,注意句子中间的停顿。
个体操作。
(2)反馈指导:
通过分三部分个别指名检查,重点注意指导读好以下句子的停顿:
雪白/雪白的浪花,/哗哗地/笑着,/涌向/沙滩,/悄悄/撒下/小小的/海螺/和贝壳。//
小娃娃/嘻嘻地/笑着,/迎上去,/捡起/小小的/海螺/和贝壳,/穿成/彩色的/项链,/挂在/胸前。//
快活的/脚印/落在/沙滩上,/穿成/金色的/项链,/挂在/大海/胸前。//
指导一句,学生自由朗读或齐读该句。
(3)小结:句号停顿的时间比逗号稍长,而句子中间的停顿时间最短;句子中间的停顿最小单位是词语,所以我们朗读时不要拆开字宝宝的好朋友。
(五)认识禾字旁。
1.导语:同学们,我们在前几课的学习中,知道了学习偏旁能帮助我们识字,也学习了不少偏旁。今天我们继续学习新的偏旁,请你们在这一课的会认读的字里找一找,看看有哪些合体字的偏旁要学习的?
个体操作。
2. 反馈指导:
预设:和(“禾”“口”)
3.小结:同学们找得真准确!“和”字是合体字