,按照课后双横线列出会认的字的顺序,在课文里把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。
出示任务:把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
个体操作。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(2—3人)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(三)会认读的字音难字学习、多音字学习和读准课文学习。
1.导语:会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
出示任务:请同桌互读课文,注意读准会认读的字的读音,同桌如果读错了在字的下面点上圆点,在他读完后帮助纠正。
同桌互读互纠。
2. 反馈指导:
提问:您帮助同桌纠正了哪个字的读音?或:同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
预设:平舌音:彩;翘舌音:出;后鼻音:空、方、更。
正音后(
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,单字开火车检查、巩固。
3.多音字“数”“长”的学习。
(1)导语:我们学习了会认读的字,但是,课文中还有两个字分别有两个不同的读音,你们还记得这样的字我们叫它什么字吗?(指名回答。预设:多音字)对了,叫“多音字”。课文里是哪两个字呢?请看老师写。(板书:数shǔ,数不清;长zhǎnɡ,长出)(注:多音字教学的内容板书在副板书位置。)
出示任务:自由读读,读准它在本课中的读音。
个体操作。
(2)反馈指导。
指名读。
(3)出示任务:“数”“长”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?
同桌交流。
(4)反馈指导。
预设:
数(shù),数字、数量……
长(chánɡ),长度、长短……
(5)小结:多音字,一般来说