《小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计(原创)》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
1 古诗两首 [教材简析] 课文包含两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》。这首诗赞美了春雨的善解人意,及时无声地滋润着万物的生长。诗人用拟人的手法,形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用,抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的《春晓》。这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。[教学要求]
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识 1 个多音字。
3.初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
[教学重难点]
学会本课的生字词,能背诵课文,初步了解描写春天的古诗。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘、实物投影
[预设作业]
1.预习课文,读准字音,在拼读的时候用不同的符号画出后鼻音和轻声。
2.给课本后生字画好抄写词语的格子。
3. 能按笔顺正确地书写生字,会背会默古诗,了解古诗的大体意思。
4.收集描写春天的诗句。
5.完成《习字册》、《拓展强化天天练》、《补充习题》。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
第一课时
[教学要求]
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春雨》。
2. 学会本课5个生字。
3. 初步懂得这首诗的意思,感受作者对春雨的喜爱和赞美之情。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘
[教学过程]
一、谈话激趣,导入新课
1.大自然一派春色,画家用彩色的画笔描绘它;音乐家用欢快的旋律歌唱它;诗人呢,喜欢用优美的文字来赞美它。今天,我们一起来学习两首描写春天的诗。这节课我们先学第一首。
2.板书课题,齐读课题。
3.理解诗题,简介作者。
二、初读诗句,学习字词
1.借助拼音,自由读诗,读准字音,读通诗句。
2.出示诗中的生字,指名读,师生正音。
3.指名读诗句。
4.各自看图,说说从图上看懂了什么?
三、指导朗读,领会诗意
1.指导读懂第一行诗。
(1)出示第一行诗:好雨知时节。想:这是一场怎么样的雨?(好雨)
(2)教师指出,这句诗中,“好雨”之“好”体现在什么地方?
(3)根据学生发言,小结:从知时节可以看出春雨的善解人意。
(4)指名有感情朗读。
2.读懂后三行诗。
(1)(出示后三行诗。)这几行诗也写出了春雨之“好”,请小朋友读一读、议一议,说说春雨好在哪里。
(2)自己读诗,用笔画出有关的词语。
(3)小组交流:我画了哪些词,为什么画这些词?
(4)全班交流,教师引导学生理解重点词的意思,了解春雨的特点,体会春雨之“好”。
①“当……乃……”写出了春雨来得及时;
②“润”写出了它对万物生长的作用很大;
③“潜、细、无”突出了春雨不好声张、精细可人的品格。
3.用自己的话说说这首诗的意思。
4.齐读全诗,再次体会春雨之“好”。
四、熟读成诵,体悟意境
1.同桌互相说说春雨的“好”,看看谁能把春雨的“好”读出来。
2.一边看插图想象下春雨时的样子,一边试背古诗。
3.指名诵读,集体评议。
4.集体背诵古诗。
五、生字教学
出示生字:乃 随 潜 润 细
1.读准字音并组词。
2.自学生字。
3.仔细观察生字,说说在书写时要注意什么。
4.师范写。生描红,临写,师巡视指导。反馈指导。
六、练习
1.在正确的读音下面画上横线。
乃(nǎi lǎi) 潜(qiǎn qián) 润(rùn yùn)
眠(mián mán) 随(suí shuí) 晓(qiǎo xiǎo)
2.给多音字注音并组词。
处 _____( ) 觉 _____( )
_____( ) _____( )
落 _____( ) 少 _____( )
_____( ) _____( )
七、作业
1. 完成《习字册》。
2. 背诵古诗。
第二课时
[教学要求]
1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春晓》。
2. 学会本课2个生字,两条绿线内的生字只识不写。认识1个多音字。
3. 初步懂得这首诗的意思,感受作者对春天的喜爱之情。
[教学准备]
生字卡片、教学光盘
[教学过程]
一、复习古诗,导入新课
1.全班有感情地背诵《春雨》。
2.指名用自己的话说说这首诗的意思。
3.这节课,我们一起来学习第二首诗《春晓》。
二、指导自学,理解诗意
1.听教师范读,边听边想:这首诗写了什么时候的景色?你是怎么知道的?
2.指名回答思考题。
3.指导理解第一行:春眠不觉晓。
(1)这行诗中有两个生字“眠”和“晓”,它们分别是什么意思呢?
(2)学生查字典,在教师指导下选择准确的义项。
(3)这句诗连起来说是什么意思呢?先自己说说,再说给同桌听。
(4)指名说诗句的意思,师生评议补充,提示学生“不觉晓”的意思:春光是多么美好,连睡觉都那样不舒服,不知不觉天就亮了。
(5)教师小结:理解诗句时可以先理解关键词,再理解整句诗的意思。
4.用同样的方法小组学习第二行诗:处处闻啼鸟
(1)出示诗句,提出小组学习要求。
(2)小组展开学习活动,教师巡视指导。
(3)交流汇报学习成果,师生评议。
(4)诗人为什么不写“处处闻鸟啼”呢?(学生如果无法回答,教师可以告诉学生,古诗为了压韵整齐,便于吟唱,往往会颠倒词序,使意思变得曲折、跳跃,和我们现在说话、作文的习惯不一样。所以我们在学习古诗时,要体会这些特点,才能把古诗读通读懂。)
5.自学后两句诗。
(1)学生个人自学,遇到问题可以请教老师或同学。
(2)自学交流,指名用自己的话说说这两句诗的意思。
6.把这四句诗的意思连起来说一说。
三、熟读成诵,体会意境
1.读了这首诗,你有什么样的感受或体会想和大家谈谈。
2.有感情地朗诵全诗。
3.分小组比赛朗诵。
4.练习背诵本诗。
四、生字教学
出示生字:晓 眠
1.指名分析字形,说说怎样记住这两个字。
2.教师范写,学生观察每个笔画在田字格里的位置。
3.学生描红,教师巡视指导。
4.反馈指导。
五、大胆想象,练习写话。
学了《春雨》后,我们知道了这场雨真是及时雨啊!它滋润了万物。小朋友们知道了春雨都到过哪些地方吗?给这些地方带来了什么变化?
春雨落到(柳枝)上,柳枝__________________________________
春雨洒到( )上, __________________________________
春雨落在( )里, __________________________________
春雨滴在( )上, __________________________________
春雨淋在( )上, __________________________________
六、作业
1.完成《习字册》。
2.完成《补充习题》。
[教学板书]
春雨 春晓
好雨知时节, 春眠不觉晓,
当春乃发生。 处处闻啼鸟。
随风潜入夜, 夜来风雨声,
润物细无声。 花落知多少。