《人教部编版公开课二年级上册《语文园地八》教学设计》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教材内容分析：“识字加油站”编排了以“金木水火土”5个字作为偏旁构成的10个生字及10个词语。借助形声字的构字规律，引导学生归类识字。“字词句运用”第一题安排了6组近义词，第一行3组词语都表示时间短或表达迅速之意，第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意，旨在丰富学生词汇积累，并能试着运用；第二题是让学生在语境中体会通过抓住神态、样子等来表现心情的写法，并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字，提示学生利用偏旁表义的特点区分形近偏旁，引导学生进一步感受形旁表义的特点。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》，引导学生在读背的同时，想象诗句描绘的景色。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》，讲述了明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事，引导学生在自主阅读中感受李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
学情分析：
二年级大多数学生对识字有兴趣，有一定自主识字的能力，基本了解形声字的构字规律，能利用形旁识字、区分形近偏旁，学生对于理解、辨别词语意思，运用词语说句子有一定的基础。能在教师引导下通过文字想象画面。
教学目标：
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累与快慢有关的近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.借助形声字，了解偏旁表义的特点，能区分形近偏旁。
4.背诵古诗《舟夜书所见》。
5.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重点：
识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。
教学难点：
字词句运用的第二题是教学难点。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境激趣，导入新课
同学们，这一单元的学习把我们带回了世界年纪还小的时候。在其后漫长的岁月中，我们的祖先留下了无数的宝藏。它们就藏在这张地图里（出示地图）。今天我们将跟随语文园地（八）的指引去寻找它们！寻宝之旅即将开始，大家准备好了吗？
二、识字加油站
过渡：第一站我们来到了识字加油站。在这个板块里，我们读过词语，找过工作，逛过公园，集中识字真有趣！让我们一起去看看，这一次识字加油站给我们什么宝藏吧！
1.整体出示，观察发现：看看这一题，大家发现了什么？●每组两侧的生字都以中间的独体字“金木水火土”为偏旁。 ●独体字作偏旁时笔画大小、形态发生了改变。
●偏旁都有表义的特点，生字的读音都与右半部分相同或相似。
2.读准字音，观察偏旁
（1）自由认读生字词
（2）指名一组一组认读生字词，相机正音。（重点检查：翘舌音“铲、柿、涨” 平舌音“灿”）
（3）这些独体字做偏旁时有什么变化？
3.归类识记生字
（1）了解偏旁表义的特点
①词语读好了，它们的意思知道吗？和小组同学说一说？（重点理解“源头”“涨潮”）
源头：头一般表示顶端，那么源头是什么的顶端呢？
涨潮：观察这两个字，都和水有关，那么这种和水有关的现象谁看到过呢？
②总结偏旁表义的特点：“源”“涨”都是和水有关的现象，看来三点水旁的字意思大多与——水（生答）有关。
（2）归类识记：其他几组生字的意思是不是也和偏旁有关呢？我们一起读读吧！
（3）总结拓展
看来的确如此，金字旁的字意思大多跟——金属有关（生答）；木字旁的字意思大多与——植物木头有关（生答）；火字旁的字呢？与火焰、光亮有关（生答）；提土旁的字呢？大多与土地有关。（生答）我们还学过哪些以“金、木、水、火、土”为偏旁的汉字？
小结过渡：今天我们认识了十个生字，回忆了许多学过的汉字，收获真大！这偏旁表义的造字特点，就是祖先留下的宝藏！那么新学的生字都记住了吗？下面我们就来试一试吧！
4.去拼音认读生字挑战（游戏巩固：保护蓝鲸）
三、字词句训练
（一）第一题
过渡：寻宝小队继续前进！瞧一瞧，今天的字词句训练的会给我们什么吧！
1.认读词语，发现规律
（1）自由读词
（2）指名读词
（3）发现词语规律
①词语读准了，这些词语都和什么有关？（时间）
②仔细观察这一题，6组词语用不同的色块区分了，有什么发现？（第一行词语意思表示时间短暂或表达迅速之意。第二行词语表示时间漫长或表达缓慢之意。它们互为反义词）
③再看同一个色块，还能发现什么？（同组两个词，都是近义词。）
2.读题，明确说话要求
出示题目：读词语，选择一两个说句子。词语的秘密很快就被大家发现了，真了不起！那这一题的要求是什么呢？（既可以选择一个词说句子，也可以选择两个词说句子。用两个词语说句子，可以是一句话里用两个词，也可以是一句一个词，说两句。）
3.选择词语说句子
（1）同桌尝试说句子
这个题目就是要求选择一两个词说句子。我们学过造句，生活中也有很多和时间快慢有关的现象，那就让我们先和同桌试试吧！
（2）指名交流指导（如果学生大多选择一个词语说句子，可以引导学生大胆尝试：看来大家都选择用一个词语说句子，有没有同学愿意用两个词语说句子呢？）
小结过渡：祖先留给我们的词汇很丰富，同一个意思可以有这么多不同的表达，真是了不起！只要留心积累，学会运用，我们还能发现更多的宝藏呢！
（二）第二题
1.读懂要求
出示：读句子，想象画面，再照样子写一写。
这一题有几个要求？（先读句子想象画面，再仿照例句写一写。）
2.学习例句
出示例句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（1）自由读句子，边读边想：眼前出现了什么画面？
（2）学习例句
①根据学生描述的内容交流
你们说的这些画面就是“太阳慌慌张张地躲进了大海里”（出示标记点：慌慌张张）。
这个“慌慌张张”写出了太阳的什么特点？（对，写出了太阳“害怕极了”的心情，出示标记点：害怕极了）。
②总结句子写法
读句子前一部分（手指课件）“最后一个太阳害怕极了”，先写出了太阳的心情。
读后一部分“慌慌张张地躲进了大海里”，“慌慌张张”写清了太阳害怕的样子，让我们眼前仿佛真的出现了画面。（课件出示图片）
③男女生合作读句子（女生读心情，男生读样子）
3.仿写句子
出示：李明杰___________,_______________跑进了教室。
（1）指名读泡泡语
李明杰当时是什么心情呢？谁来为我们读读提示语。（着急）
（2）指名交流，评价指导
李明杰很着急，他又会怎样跑进教室？联系自己的日常生活想一想，说一说。
①如果在交流中对于样子的描述存在困难，可以请学生想象情境或演一演，再指导选择准确的词语。
②相机根据学生描述的样子，提示学生“着急”的程度可以用不同的词语表达：很着急、十分着急、特别着急、非常着急。
（3）学生仿写句子
我们对照着例子看一看，两部分填对了吗？（前面部分写是的心情，后面部分写的是样子） 4.拓展练习 ①引导联系生活，提出仿写要求
我们的生活中，总会遇到这样那样的事情，让我们的心情发生变化，让我们的表现各不相同。你能不能也照这样子再写一句。
②指名交流
小结：同学们，透过文字我们能看到画面，也能运用文字把画面表现出来，祖先留下的语言真奇妙！
第二课时
一、情境激趣，导入新课
同学们，欢迎大家再次跟随语文园地（八）的指引去寻找宝藏！旅程即将开始，大家准备好了吗？
二、我的发现
过渡：“我的发现”是个具有挑战的板块，这里藏着什么宝贝呢？我们要用眼用心用脑去发现哦！
1.辨析第一组形近偏旁
（1）出示整组汉字，认读
礻 神 祖 礼 福
衤 补 袜 衫 被
（2）观察发现：看看这两行生字，发现了什么？
●第一行汉字都是“礻”，第二组汉字都是“衤”
●“礻”比“衤”少一点
●每组汉字的意思与偏旁有关
（3）区分形近偏旁
“礻”与“衤”很像，但它们表达的意思可不一样。“礻”表示——祭祀、祈福（生答）；“衤”表示——衣物、布料。（生答）（可动画演示字“礻”字旁的演变，巩固辨析）
2.自主辨析第二组形近偏旁
（1）小组合作学习，提出要求：在小组中自己发现第二组汉字的秘密，要求先读准字音，再说清发现。
（2）小组代表交流（“海、流、洒、滴”都是“氵”，三点水旁的字意思大多与水有关；“冰、冷、冻、凉”都是“冫”，两点水旁的字大多与冰有关，表示气温低）
小结：通过分析字意来区分形近偏旁，大家会观察，会思考，真是太棒了！又一个大宝藏被我们寻找到了，给自己点个赞！
三、日积月累
过渡：又到了“日积月累”板块，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些可都是祖先留给我们的文化瑰宝。
1.识诗人
这节课带领我们在古诗中游览的导游是清代诗人査慎行，读好他的名字。
2.解诗题
出示课题：舟夜书所见
读诗题，你们知道诗题是什么意思吗？（夜晚诗人坐在船上写下了自己看到的美景）
3.读诗句
（1）学生自读古诗、指名读
（2）相机指导读音
“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”
“见”读“xiàn”，意同“现”
4.悟诗意
（1）学习第一句
出示：月黑见渔灯，孤光一点萤。
①这样一个夜晚，诗人在小船上看到了什么？同桌互相说一说。
②指名交流。
关注：月黑——没有月亮，一片漆黑
见——现
③指导朗读：漆黑的夜晚，不见月亮，只见那渔船上的灯光，孤零零的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。看到这样的画面后你的感受怎样？（读出“孤光一点萤”的静）
（2）学习第二句
出示：微微风簇浪，散作满河星。
①这时一阵微风吹过，诗人眼中的景象有什么变化呢？
②指名交流。
关注：簇——聚集、簇拥，这里是吹起的意思
③指导朗读：微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撤落无数的星星。谁能把这样的情景读出来？（读出“散作满河星”的动）
5.诵古诗
（1）观看古诗音乐视频，齐读
诗人的描写多么独特，没有风的时候，河面上是“孤光一点萤”的美妙景象，微风吹来时，河面上由静变动，是“散作满河星”的神奇画面。让我们去看看吧！
（2）尝试背诵
（3）配乐古诗新唱
四、我爱阅读
过渡：同学们，咱们中国文化源远流长，中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩，古往今来我国涌现了不少著名的医药学家。李时珍就是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位，今天“我爱阅读”板块中我们就来读读他的故事。
1.漫谈李时珍和《本草纲目》
关于李时珍，大家有什么了解？（李时珍编写了著名药物书的《本草纲目》，课件补充介绍）
过渡：李时珍为什么要编写《本草纲目》？怎样编写《本草纲目》？结果怎样？这正是这个故事的起因、经过、结果，让我们到故事中去找找答案。请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读故事，把故事读正确，读通顺。
2.自读故事：读准字音，提出难以理解的词语，同桌交流
3.带着问题读故事，感受李时珍的艰辛。
问题一：李时珍为什么要编写《本草纲目》？学习第3自然段。
（1）指名回答（旧的药物书有缺点、病人吃错药有危险）
（2）同桌交流：旧的药物书有哪些缺点？
（3）指名交流，相机梳理
●许多有用的药物没有记载；（有遗漏）
●有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长状况；（不完整）
●还有一些药物记错了药性和药效。（有错误）起因经过结果 旧的药物书有不少缺点，病人吃错了药多危险。（4）概括生成表格
问题二：李时珍怎样编写《本草纲目》？学习第4自然段。
（1）默读第4自然段，标记填空
李时珍为了写这部书，在给人治病的时候______，亲自去______，去______医生、老农、渔民和猎人，还冒着生命安全______。
（2）指名交流（采药、拜访、尝药材）
（3）感受李时珍的形象
①读一读这两句话，从李时珍采药材的过程中，你感受到什么？
出示：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了万水千山。他有时上山采药好几天不下山，饿了就吃些干粮，天黑了就在山上过夜。
根据学生回答归纳：李时珍采药材的过程十分艰辛，路程远、时间长、条件苦，可他不怕苦不怕难。
②想一想，李时珍拜访求知、亲尝药材时，又会碰到什么困难？
起因经过结果
旧的药物书有不少缺点，病人吃错了药多危险。李时珍历经艰辛采药材，寻访求知，亲尝药材。
（4）概括生成表格
问题三：李时珍编写《本草纲目》结果如何？学习第5自然段。
（1）指名回答
（2）小结
李时珍历时二十七年编写的这部《本草纲目》是中医药学术的集大成之作，被称为“古代中国百科全书”，这可真是无价之宝啊！
（3）概括生成表格
4.借助表格讲故事
五、激励学习，展望未来
同学们，《语文园地八》指引着我们寻到了祖先的宝藏，我们一路寻宝的过程中，也拥有了发现宝藏、运用宝藏的能力。其实，祖先留下的不朽文明中，还有许多值得探寻的文化宝藏，让我们在今后的学习中继续探寻！
板书设计：
